Grazzi talli żort Nature.com. Il-verżjoni tal-browser li qed tuża għandha appoġġ CSS limitat. Għall-aħjar riżultati, nirrakkomandaw li tuża verżjoni aktar ġdida tal-browser tiegħek (jew tiddiżattiva l-modalità ta 'kompatibilità fl-Internet Explorer). Sadanittant, biex niżguraw l-appoġġ kontinwu, qed nuru s-sit mingħajr grafika jew JavaScript.
Introduzzjoni Il-format tal-klassi Flipped (FC) jirrikjedi li l-istudenti jirrevedu suġġetti teoretiċi bl-użu ta 'materjali pprovduti qabel l-istruzzjoni wiċċ imb wiċċ. L-għan huwa li minħabba li l-istudenti huma familjari mal-materjal, huma se joħorġu aktar mill-interazzjonijiet tagħhom mal-għalliem. Dan il-format intwera li jżid is-sodisfazzjon tal-istudenti, il-prestazzjoni akkademika, u l-iżvilupp konjittiv, kif ukoll iwassal għal kisba akkademika ogħla.
Metodi. L-artikolu jiddeskrivi t-tranżizzjoni ta 'kors ta' applikazzjoni dentali u bijomaterjali fi skola dentali tar-Renju Unit minn approċċ tradizzjonali ta 'taħdita għal format ibridu FC matul is-sena akkademika 2019/2020, u jqabbel ir-rispons tal-istudenti qabel u wara t-tranżizzjoni.
Ir-rispons formali u informali riċevut mill-istudenti wara l-bidliet kien kompletament pożittiv.
Diskussjoni FC turi wegħda kbira bħala għodda għall-irġiel fid-dixxiplini kliniċi, iżda hija meħtieġa riċerka aktar kwantitattiva, partikolarment biex titkejjel il-kisba akkademika.
Skola dentali fir-Renju Unit adottat bis-sħiħ il-metodu Flipped Classroom (FC) fit-tagħlim ta 'materjali dentali u bijomaterjali.
L-approċċ FC jista 'jkun adattat għal korsijiet mhux sinkroniċi u sinkroniċi biex jakkomodaw metodi ta' tagħlim ta 'tagħlim imħallat, li huwa speċjalment rilevanti minħabba l-pandemija Covid-19.
F’dawn l-aħħar snin, grazzi għall-avvanzi teknoloġiċi, bosta metodi ta ’tagħlim ġodda, interessanti u innovattivi ġew deskritti u ttestjati. It-teknika l-ġdida tal-irġiel tissejjaħ il- “klassi flipped” (FC). Dan l-approċċ jirrikjedi li l-istudenti jirrevedu l-aspetti teoretiċi tal-kors permezz ta 'materjal provdut (ġeneralment lezzjonijiet irreġistrati minn qabel) qabel l-istruzzjoni wiċċ imb wiċċ, bil-għan li hekk kif l-istudenti jsiru familjari mat-tema, jiksbu aktar għarfien mill-kuntatt ma' l-għalliem. ħin. Dan il-format intwera li jtejjeb is-sodisfazzjon tal-istudenti1, il-kisba akkademika, u l-iżvilupp konjittiv2,3, kif ukoll kisba akkademika ogħla. 4,5 L-użu ta 'dan l-approċċ ta' tagħlim ġdid huwa mistenni li jtejjeb is-sodisfazzjon tal-istudenti bil-materjali dentali u l-bijomaterjali applikati (ADM & B) suġġett fl-iskejjel dentali tar-Renju Unit. L-iskop ta 'dan l-istudju huwa li tevalwa s-sodisfazzjon tal-istudenti ma' kors qabel u wara bidla fit-tagħlim teoretiku kif imkejjel mill-Formola ta 'Evalwazzjoni tal-Kors tal-Istudenti (SCEF).
L-approċċ FC tipikament juża t-teknoloġija tal-kompjuter, u għalhekk il-lezzjonijiet jiġu eliminati mill-iskeda u jitwasslu onlajn qabel ma l-għalliema jibdew japplikaw il-kunċetti. 6 Mill-bidu tagħha fl-iskejjel għolja tal-Istati Uniti, l-approċċ FC sar mifrux fl-edukazzjoni għolja. 6 L-approċċ FC wera suċċess f'varjetà ta 'oqsma mediċi 1,7 u evidenza ta' l-użu u s-suċċess tagħha qed titfaċċa fid-dentistrija. 3,4,8,9 Għalkemm ġew irrappurtati ħafna riżultati pożittivi rigward is-sodisfazzjon tal-istudenti, 1,9 hemm evidenza bikrija li tgħaqqadha ma 'prestazzjoni akkademika mtejba. 4,10,11 Meta-analiżi reċenti ta 'FC f'numru ta' dixxiplini tas-saħħa sabet li FC ipproduċiet titjib sinifikanti fit-tagħlim tal-istudenti meta mqabbel ma 'approċċi tradizzjonali, 12 filwaqt li studji oħra fid-dixxiplini dentali sabu wkoll li appoġġjaw aħjar il-prestazzjoni akkademika tal-foqra studenti. 13.14
Hemm sfidi fit-tagħlim dentali rigward l-erba 'stili ta' tagħlim rikonoxxuti deskritti minn Honey u Mumford 15 ispirati mix-xogħol ta 'Kolb. 16 It-Tabella 1 turi kif kors jista 'jiġi mgħallem bl-użu ta' approċċ FC ibridu biex jakkomoda dawn l-istili ta 'tagħlim kollha.15
Barra minn hekk, dan l-istil tal-kors modifikat kien mistenni li jippromwovi ħsieb ta 'livell ogħla. Bl-użu tat-tassonomija ta 'Bloom 17 bħala qafas, il-lezzjonijiet onlajn huma mfassla biex jagħtu għarfien u t-tutorials huma mfassla biex jesploraw u jiżviluppaw fehim qabel ma l-attivitajiet hands-on jimxu lejn l-applikazzjoni u l-analiżi. Iċ-Ċiklu tat-Tagħlim Kolb 18 huwa teorija ta 'tagħlim esperjenzali stabbilita adattata għall-użu fit-tagħlim dentali, speċjalment minħabba li huwa suġġett prattiku. It-teorija hija bbażata fuq is-suppożizzjoni li l-istudenti jitgħallmu billi jagħmlu. F'dan il-każ, esperjenza hands-on fit-taħlit u l-immaniġġjar ta 'prodotti dentali tarrikkixxi l-esperjenza tat-tagħlim, japprofondixxi l-fehim tal-istudenti, u jwessa' l-applikazzjoni tas-suġġett. L-istudenti huma pprovduti bi kotba tax-xogħol li fihom elementi hands-on biex jappoġġjaw tagħlim esperjenzali, kif muri fiċ-ċiklu Kolb 18 (Figura 1). Barra minn hekk, workshops interattivi dwar tagħlim ibbażat fuq il-problemi ġew miżjuda mal-programm. Huma ġew miżjuda biex jiksbu tagħlim aktar fil-fond u jħeġġu lill-istudenti biex isiru studenti indipendenti. 19
Barra minn hekk, dan l-approċċ ibridu FC huwa mistenni li jnaqqas id-distakk ġenerazzjonali bejn l-istili ta 'tagħlim u tagħlim. 20 student illum x'aktarx ikunu Ġenerazzjoni Y. Din il-ġenerazzjoni hija ġeneralment kollaborattiva, tiffjorixxi fuq it-teknoloġija, tirrispondi għal formati ta 'tagħlim ta' coaching, u tippreferi studji ta 'każijiet b'reazzjoni immedjata, 21 li huma kollha inklużi fl-approċċ Hybrid FC. 11
Aħna kkuntattjajna l-kumitat ta 'reviżjoni etika tal-iskola medika biex niddeterminaw jekk kinitx meħtieġa reviżjoni etika. Kienet miksuba konferma bil-miktub li dan l-istudju kien studju ta 'evalwazzjoni tas-servizz u għalhekk l-approvazzjoni etika ma kinitx meħtieġa.
Biex tiffaċilita t-tranżizzjoni għall-approċċ FC, f'dan il-kuntest kien ikkunsidrat xieraq li ssir reviżjoni kbira tal-kurrikulu ADM & B kollu. Il-kors propost huwa inizjalment imfassal jew storyboarded 22 mill-mexxej tas-suġġett akkademiku responsabbli għall-kors, li jaqsamha f'suġġetti definiti mis-suġġett tiegħu. Mini-lectures, imsejħa "Lectures", ġew adattati minn materjali edukattivi disponibbli qabel irrekordjati u maħżuna bħala preżentazzjonijiet ta 'PowerPoint (Microsoft Corporation, Redmond, WA, USA) relatati ma' kull suġġett. Huma għandhom it-tendenza li jkunu qosra, u dan jagħmilha aktar faċli għall-istudenti biex jikkonċentraw u jnaqqsu l-probabbiltà li jitilfu l-interess. Huma jippermettu wkoll li toħloq korsijiet modulari għall-versatilità, peress li xi suġġetti jkopru żoni multipli. Pereżempju, materjali komuni ta 'impressjoni dentali jintużaw biex isiru dentaturi li jistgħu jitneħħew kif ukoll restawr fiss, li huma koperti f'żewġ korsijiet separati. Kull taħdita li tkopri materjal tradizzjonali tat-taħdita ġiet irreġistrata bħala podcast bl-użu ta 'reġistrazzjoni tal-vidjow peress li dan instab li kien aktar effettiv għaż-żamma tal-għarfien bl-użu ta' Panopto f'Seattle, USA23. Dawn il-podcasts huma disponibbli fuq l-ambjent ta 'tagħlim virtwali tal-università (VLE). Il-kors se jidher fil-kalendarju tal-istudent u l-preżentazzjoni se tkun fil-format PowerPoint Microsoft Inc. b'rabta mal-podcast. L-istudenti huma mħeġġa jaraw podcasts ta 'preżentazzjonijiet ta' taħdita, li jippermettulhom jikkummentaw fuq noti jew jiktbu kwalunkwe mistoqsija li jiġu f'moħħhom dak iż-żmien. Wara r-rilaxx tal-slajds u l-podcasts tal-lezzjonijiet, huma ppjanati klassijiet addizzjonali u attivitajiet hands-on. L-istudenti huma avżati verbalment mill-koordinatur tal-kors li għandhom bżonn jirrevedu l-lezzjonijiet qabel ma jattendu tutorials u prattiċi sabiex jiksbu l-aħjar u jikkontribwixxu għall-kors, u dan huwa rreġistrat fil-manwal tal-kors.
Dawn it-tutorials jissostitwixxu lezzjonijiet preċedenti f'ħin fiss u jingħataw qabel is-sessjonijiet prattiċi. L-għalliema ffaċilitaw it-tagħlim billi adattaw it-tagħlim biex jaqdu l-bżonnijiet tat-tagħlim tagħhom. Jipprovdi wkoll opportunità biex tenfasizza punti ewlenin, tittestja l-għarfien u l-għarfien, tippermetti diskussjonijiet mill-istudenti, u tiffaċilita l-mistoqsijiet. Dan it-tip ta 'interazzjoni bejn il-pari ntwera li jippromwovi fehim kunċettwali aktar profond. 11 Gali et al 24 sabu li, b'kuntrast mat-tagħlim tradizzjonali bbażat fuq il-kontenut dentali, diskussjonijiet ibbażati fuq it-tutorja għenu lill-istudenti jgħaqqdu t-tagħlim ma 'applikazzjoni klinika. L-istudenti rrappurtaw ukoll li sabu li jgħallmu aktar motivanti u interessanti. Gwidi ta 'studju kultant jinkludu kwiżż permezz ta' Rispons ta 'Ombea (Ombea Ltd., Londra, ir-Renju Unit). Ir-riċerka wriet li l-effett tal-ittestjar tal-kwiżż għandu impatt pożittiv fuq ir-riżultati tat-tagħlim minbarra li jivvaluta l-fehim tal-materjal teoretiku ppreżentat qabel it-taħriġ wiċċ imb wiċċ25. 26
Bħal dejjem, fl-aħħar ta 'kull semestru, l-istudenti huma mistiedna jipprovdu feedback formali permezz ta' rapporti SCEF. Qabbel ir-rispons formali u informali riċevut qabel ma tbiddel il-format tas-suġġett.
Minħabba n-numru żgħir ta 'studenti fuq kull kors fil-Fakultà tad-Dentistrija fl-Università ta' Aberdeen u n-numru limitat ħafna ta 'persunal involut fit-twassil ta' korsijiet ta 'ADM & B, mhuwiex possibbli li tikkwota l-kummenti tal-istudenti direttament. Dan id-dokument huwa inkluż biex jippreserva u jipproteġi l-anonimità.
Madankollu, ġie osservat li l-kummenti tal-istudenti fuq SCEF naqsu prinċipalment f'erba 'kategoriji ewlenin, jiġifieri: metodu ta' tagħlim, ħin ta 'tagħlim u disponibbiltà ta' informazzjoni u kontenut.
Fir-rigward tal-metodi tat-tagħlim, qabel il-bidla kien hemm aktar studenti mhux sodisfatti minn dawk sodisfatti. Wara l-bidla, in-numru ta 'studenti li qalu li kienu aktar sodisfatti minn dawk mhux sodisfatti. Il-kummenti kollha rigward it-tul tal-ħin tal-istruzzjoni b'materjali varjaw minn nuqqas ta 'sodisfazzjon unanimu għal sodisfazzjon. Dan kien ripetut fit-tweġibiet tal-istudenti għall-aċċessibilità tal-materjal. Il-kontenut tal-materjal ma nbidilx ħafna, u l-istudenti kienu dejjem sodisfatti bl-informazzjoni pprovduta, iżda hekk kif inbidlet, aktar u aktar studenti wieġbu b'mod pożittiv għall-kontenut.
Wara l-bidla fil-metodu ta 'tagħlim imħallat FC, l-istudenti pprovdew aktar feedback b'mod sinifikanti permezz tal-forma SCEF milli qabel il-bidla.
Valutazzjonijiet numeriċi ma ġewx inklużi fir-rapport oriġinali SCEF iżda ġew introdotti fis-sena akkademika 2019/20 f'attentat biex titkejjel l-aċċettazzjoni u l-effettività tal-kors. It-tgawdija tal-kors u l-effettività tal-format tat-tagħlim ġew ikklassifikati fuq skala ta 'erba' punti: jaqblu sew (SA), ġeneralment jaqblu (GA), ġeneralment ma jaqblux (GD), u ma jaqblux sew (SD). Kif jidher mill-Figuri 2 u 3, l-istudenti kollha sabu l-kors interessanti u effettiv, u student wieħed biss tal-BDS3 ma sabx il-format tat-tagħlim b'mod ġenerali.
Is-sejba ta 'evidenza biex tappoġġja bidliet fid-disinn tal-kors hija diffiċli minħabba l-varjetà ta' kontenut u stili, u għalhekk ġudizzju professjonali huwa spiss meħtieġ. 2 Madankollu, mit-trattamenti kollha disponibbli għall-irġiel u l-evidenza emerġenti għall-effikaċja ta 'FC fl-edukazzjoni medika, dan l-approċċ jidher li huwa l-aktar xieraq għall-kors in kwistjoni, għax għalkemm studenti preċedenti kienu sodisfatti f'termini ta' rilevanza u kontenut. Għoli ħafna, iżda t-tagħlim huwa baxx ħafna.
Is-suċċess tal-format FC il-ġdid ġie mkejjel permezz ta ’feedback formali u informali tal-istudenti u paragun mal-kummenti riċevuti fuq il-format preċedenti. Kif kien mistenni, l-istudenti ddikjaraw li għoġobhom il-format FC minħabba li setgħu jaċċessaw materjali onlajn kif meħtieġ, fil-ħin tagħhom stess, u jużawhom bil-pass tagħhom. Dan huwa speċjalment utli għal ideat u kunċetti aktar kumplessi fejn l-istudenti jistgħu jixtiequ jirrepetu t-taqsima aktar u aktar mill-ġdid sakemm jifhmuha. Ħafna studenti kienu impenjati bis-sħiħ fil-proċess, u dawk li, bid-definizzjoni, kellhom aktar ħin biex jippreparaw għal-lezzjoni. L-artikolu ta 'Chega jikkonferma dan. 7 Barra minn hekk, ir-riżultati wrew li l-istudenti vvalutaw kwalità ogħla ta 'interazzjoni mat-tutur u t-tagħlim u li t-tutorials ta' qabel il-prattika kienu mfassla skont il-bżonnijiet ta 'tagħlim tagħhom. Kif kien mistenni, il-kombinazzjoni ta 'tutorials u elementi hands-on żiedet l-impenn tal-istudenti, il-gost, u l-interazzjoni.
L-iskejjel għal studenti dentali f'Aberdeen huma relattivament ġodda u relattivament ġodda. Dak iż-żmien, bosta proċessi ġew iddisinjati biex jiġu implimentati immedjatament, iżda ġew adattati u mtejba peress li kienu jintużaw biex jaqdu aħjar l-iskop. Dan huwa l-każ b'għodda formali ta 'feedback tal-kors. Il-formola SCEF oriġinali talbet feedback dwar il-kors kollu, imbagħad ġiet irfinata maż-żmien biex tinkludi mistoqsijiet dwar is-saħħa dentali u l-mard (terminu umbrella għal dan is-suġġett), u fl-aħħar talbet feedback speċifikament fuq ADM & B. Għal darb'oħra, ir-rapport inizjali talab kummenti ġenerali, iżda hekk kif ir-rapport mexa 'l quddiem, saru mistoqsijiet aktar speċifiċi dwar saħħiet, dgħufijiet, u kwalunkwe metodi ta' tagħlim innovattivi użati fil-kors. Ir-rispons rilevanti dwar l-implimentazzjoni tal-approċċ Hybrid FC ġie inkorporat f'dixxiplini oħra. Dan kien miġbura u inkluż fir-riżultati. Sfortunatament, għall-finijiet ta 'dan l-istudju, id-dejta numerika ma nġabretx mill-bidu peress li dan kien wassal għal kejl sinifikanti ta' titjib jew bidliet oħra fl-impatt fil-kors.
Bħal f'ħafna universitajiet, il-lezzjonijiet fl-Università ta 'Aberdeen mhumiex meqjusa obbligatorji, anke fi programmi regolati minn korpi esterni bħall-Kunsill Dentali Ġenerali, li għandu obbligu legali u statutorju li jissorvelja l-edukazzjoni dentali fir-Renju Unit. Il-korsijiet l-oħra kollha huma meħtieġa, u għalhekk billi tbiddel id-deskrizzjoni tal-kors għall-gwida tal-istudju, l-istudenti se jkunu mġiegħla jieħduha; Iż-żieda fl-attendenza żżid il-parteċipazzjoni, l-impenn u t-tagħlim.
Ġie rrappurtat fil-letteratura li hemm diffikultajiet potenzjali bil-format FC. Il-format FC jinvolvi studenti li qed iħejju qabel il-klassi, ħafna drabi fil-ħin tagħhom stess. Zhuang et al. Instab li l-approċċ FC mhuwiex adattat għall-istudenti kollha peress li jeħtieġ livell għoli ta 'fidi u motivazzjoni biex titlesta l-preparazzjoni. 27 Wieħed jistenna li l-istudenti tal-professjonijiet tas-saħħa jkunu motivati ħafna, iżda Patanwala et al 28 sabu li dan ma kienx il-każ peress li xi studenti tat-terapija fl-ispiżerija ma setgħux jirrevedu l-materjal irreġistrat minn qabel u għalhekk ma kinux ippreparati għall-kotba tat-test. Jonqos Madankollu, dan il-kors sab li ħafna studenti kienu ingaġġati, ippreparati, u attendew il-kors wiċċ imb wiċċ b'għarfien inizjali tajjeb tal-kors. L-awturi jissuġġerixxu li dan huwa riżultat ta 'studenti li huma diretti espliċitament mill-immaniġġjar tal-kors u l-VLE biex jaraw podcasts u slajds tat-taħdita, filwaqt li jagħtuhom parir biex iqisu dan bħala prerekwiżit għall-korsijiet meħtieġa. It-tutorials u l-attivitajiet hands-on huma wkoll interattivi u impenjattivi, u l-għalliema jistennew bil-ħerqa l-parteċipazzjoni tal-istudenti. L-istudenti malajr jirrealizzaw li n-nuqqas ta 'preparazzjoni tagħhom huwa ovvju. Madankollu, dan jista 'jkun problematiku jekk il-korsijiet kollha jiġu mgħallma b'dan il-mod, peress li l-istudenti jistgħu jiġu megħlubin u mhux se jkollhom biżżejjed ħin protett biex jirrevedu l-materjal kollu tat-taħdita. Dan il-materjal asinkroniku preparatorju għandu jkun inkorporat fl-iskeda tal-istudent.
Biex tiżviluppa u timplimenta kunċetti FC fit-tagħlim ta 'suġġetti akkademiċi, għandhom jiġu megħluba diversi sfidi. Ovvjament, ir-reġistrazzjoni ta 'podcast teħtieġ ħafna ħin ta' preparazzjoni. Barra minn hekk, it-tagħlim tas-softwer u l-iżvilupp ta 'ħiliet ta' editjar jieħu ħafna ħin.
Il-klassijiet flipped isolvu l-problema tal-massimizzazzjoni tal-ħin ta 'kuntatt għal għalliema limitati fil-ħin u jippermettu l-esplorazzjoni ta' metodi ta 'tagħlim ġodda. L-interazzjonijiet isiru aktar dinamiċi, u jagħmlu l-ambjent tat-tagħlim aktar pożittiv kemm għall-persunal kif ukoll għall-istudenti, u jibdlu l-perċezzjoni komuni li l-materjali dentali huma suġġett “niexef”. L-istaff fl-Istitut Dentali tal-Università ta 'Aberdeen uża l-approċċ FC f'każijiet individwali bi gradi differenti ta' suċċess, iżda għadu ma ġiex adottat fit-tagħlim mal-kurrikulu kollu.
Bħal fil-każ ta 'metodi oħra ta' twassil ta 'sessjonijiet, jinħolqu problemi jekk il-faċilitatur ewlieni jkun assenti minn laqgħat wiċċ imb wiċċ u għalhekk ma jistax jgħallem sessjonijiet, billi l-faċilitaturi għandhom rwol ewlieni fis-suċċess tal-approċċ FC. L-għarfien tal-koordinatur tal-edukazzjoni għandu jkun f'livell għoli biżżejjed biex jippermetti li d-diskussjoni tmur fi kwalunkwe direzzjoni u b'fond suffiċjenti, u biex l-istudenti jaraw il-valur tal-preparazzjoni u l-parteċipazzjoni. L-istudenti huma responsabbli għat-tagħlim tagħhom stess, iżda l-konsulenti għandhom ikunu jistgħu jirrispondu u jadattaw.
Materjali formali tat-tagħlim huma ppreparati minn qabel, u jfisser li l-korsijiet huma lesti biex jiġu mgħallma fi kwalunkwe ħin. Fil-ħin tal-kitba, matul il-pandemija Covid-19, dan l-approċċ jippermetti li l-korsijiet jitwasslu onlajn u jagħmilha aktar faċli għall-persunal biex jaħdem mid-dar, peress li l-qafas tat-tagħlim diġà qiegħed fis-seħħ. Għalhekk, l-istudenti ħassew li t-tagħlim teoretiku ma kienx interrott peress li lezzjonijiet onlajn ġew ipprovduti bħala alternattiva aċċettabbli għall-klassijiet wiċċ imb wiċċ. Barra minn hekk, dawn il-materjali huma disponibbli għall-użu minn koorti futuri. Il-materjali xorta se jkollhom jiġu aġġornati minn żmien għal żmien, iżda l-ħin tal-għalliem se jiġi ffrankat, li jirriżulta fi ffrankar ta 'spejjeż ġenerali bilanċjat kontra l-ispiża inizjali tal-investiment fil-ħin.
It-tranżizzjoni minn korsijiet ta 'taħdita tradizzjonali għat-tagħlim FC irriżultat f'reazzjoni pożittiva b'mod konsistenti mill-istudenti, kemm formalment kif ukoll informalment. Dan huwa konsistenti ma 'riżultati oħra ppubblikati qabel. Aktar riċerka hija meħtieġa biex tara jekk valutazzjoni sommattiva tistax titjieb billi jiġi adottat approċċ FC.
Morgan H, McLean K, Chapman S, et al. Il-klassi flipped għall-istudenti tal-mediċina. Tagħlim Kliniku 2015; 12: 155.
Swanwick T. Nifhmu l-Edukazzjoni Medika: Evidenza, Teorija u Prattika. It-tieni edizzjoni. Chichester: Wiley Blackwell, 2014.
Kohli S., Sukumar AK, Zhen Kt et al. Edukazzjoni dentali: taħdita kontra tagħlim flipped u spazjat. Dent Res J (Isfahan) 2019; 16: 289-297.
Kutishat AS, Abusamak MO, Maraga TN L-impatt tat-tagħlim imħallat fuq l-effettività tal-edukazzjoni klinika u s-sodisfazzjon tal-istudenti dentali. Journal of Dental Education 2020; 84: 135-142.
Hafferty FW lil hinn mir-riforma tal-kurrikulu: qed tiffaċċja l-kurrikulu mediku moħbi. Acad Med Sci 1998; 73: 403-407.
Jensen JL, Kummer TA, Godoy PD. D M. Titjib fil-klassijiet flipped jista 'jkun sempliċement riżultat ta' tagħlim attiv. Edukazzjoni tax-Xjenzi tal-Ħajja CBE, 2015. DOI: 10.1187 / CBE.14-08-0129.
Cheng X, Ka Ho Lee K, Chang EI, Yang X. Metodu tal-klassi flipped: jistimula attitudnijiet pożittivi ta 'tagħlim fost studenti mediċi u jtejjeb l-għarfien tagħhom dwar l-istoloġija. Analitiku SCI Educ 2017; 10: 317-327.
Crothers A, Bagg J, McCurley R. Il-klassi flipped għat-tagħlim ta 'ħiliet dentali prekliniċi - reviżjoni li tirrifletti. Br Dent J 2017; 222: 709-713.
Lee S, Kim S. L-effikaċja tal-klassi flipped fit-tagħlim ta 'dijanjosi perjodontali u ppjanar ta' trattament. Journal of Dental Education 2018; 82: 614-620.
Zhu L, Lian Z, Engström M. Uża l-klassi flipped fil-korsijiet tal-oftalmoloġija għal studenti mediċi, infermiera u dentali: studju ta 'metodi mħallta kważi-sperimentali. Infermiera Edukazzjoni llum 2020; 85: 104262.
Gillispie W. Uża l-klassi flipped biex tgħaqqad id-distakk mal-Ġenerazzjoni Y. Ochsner J. 2016; 16: 32-36.
Hugh Kf, Law Sk. Il-klassi flipped ittejjeb it-tagħlim tal-istudenti fil-professjonijiet tas-saħħa: meta-analiżi. BMC Med Educ 2018; 18: 38.
Sergis S, Sampson DĠ, Pellichione L. Investiga l-impatt tal-klassijiet flipped fuq l-esperjenzi ta 'tagħlim tal-istudenti: approċċ tat-teorija ta' awtodeterminazzjoni. L-Imġieba tal-Kompjuter tal-Bniedem 2018; 78: 368-378.
Alcota M, Munoz A, Gonzalez FE. Metodi ta 'tagħlim diversi u kollaborattivi: Intervent pedagoġiku ta' rimedju għal studenti dentali ta 'punteġġ baxx fiċ-Ċilì. Journal of Dental Education 2011; 75: 1390-1395.
Leaver B., Erman M., Shekhtman B. Stili ta ’tagħlim u strateġiji ta’ tagħlim. Suċċess fl-akkwist tat-tieni lingwa. Paġni 65–91. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Kolb DA Tagħlim Esperimentali: L-esperjenza hija sors ta 'tagħlim u żvilupp. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984.
Dizzjunarju.com. Disponibbli fuq: http://dictionary.reference.com/browse/generation (aċċessat f’Awwissu 2015).
Moreno-Walton L., Brunette P., Akhtar S., Debleu PM Tagħlim bejn Diviżjoni Ġenerazzjonali: Kunsens tal-Konferenza Xjentifika tal-Kumitat tal-Mediċina ta 'Emerġenza tal-2009. Akkad Emerg Med 2009; 16: 19-24.
Salmon J, Gregory J, Lokuge Dona K, Ross B. Żvilupp onlajn sperimentali għall-edukaturi: il-każ ta 'carpe diem mooc. Br J Educational Technol 2015; 46: 542-556.
Ħin ta 'wara: Nov-04-2024