Mill-epidemija tal-Covid-19, il-pajjiż beda jagħti aktar attenzjoni lill-funzjoni tat-tagħlim kliniku ta 'sptarijiet universitarji. It-tisħiħ tal-integrazzjoni tal-mediċina u l-edukazzjoni u t-titjib tal-kwalità u l-effettività tat-tagħlim kliniku huma sfidi ewlenin li qed tiffaċċja edukazzjoni medika. Id-diffikultà tat-tagħlim tal-ortopedija tinsab fil-varjetà wiesgħa ta 'mard, professjonalità għolja u karatteristiċi relattivament astratti, li jinfluwenzaw l-inizjattiva, l-entużjażmu u l-effettività tat-tagħlim tal-istudenti tal-mediċina. Dan l-istudju żviluppa pjan ta 'tagħlim tal-klassi flipped ibbażat fuq il-kunċett CDIO (kunċett-disinn-implimentazzjoni) u implimentah f'kors ta' taħriġ ta 'studenti ta' infermiera ortopediku biex itejjeb l-effett ta 'tagħlim prattiku u jgħin lill-għalliema jirrealizzaw li flipping il-futur tal-edukazzjoni tal-infermiera u anke Edukazzjoni Medika. It-tagħlim fil-klassi se jkun aktar effettiv u ffokat.
Ħamsin student mediku li temmew apprendistat fid-dipartiment ortopediku ta 'sptar terzjarju f'Ġunju 2017 ġew inklużi fil-grupp ta' kontroll, u 50 student tal-infermiera li temmew apprendistat fid-dipartiment f'Ġunju 2018 ġew inklużi fil-grupp ta 'intervent. Il-grupp ta 'intervent adotta l-kunċett CDIO tal-mudell ta' tagħlim tal-klassi flipped, filwaqt li l-grupp ta 'kontroll adotta l-mudell ta' tagħlim tradizzjonali. Wara li temmew il-kompiti prattiċi tad-dipartiment, żewġ gruppi ta 'studenti ġew ivvalutati dwar it-teorija, il-ħiliet operattivi, il-kapaċità ta' tagħlim indipendenti u l-abilità ta 'ħsieb kritiku. Żewġ gruppi ta 'għalliema temmew tmien miżuri li jivvalutaw il-kapaċitajiet ta' prattika klinika, inklużi erba 'proċessi ta' infermiera, kapaċitajiet ta 'infermiera umanistiċi, u valutazzjoni tal-kwalità tat-tagħlim kliniku.
Wara t-taħriġ, il-ħila tal-prattika klinika, il-kapaċità ta 'ħsieb kritiku, il-kapaċità ta' tagħlim indipendenti, il-prestazzjoni teoretika u operattiva, u punteġġi ta 'kwalità tat-tagħlim kliniku tal-grupp ta' intervent kienu sinifikament ogħla minn dawk tal-grupp ta 'kontroll (kollha p <0.05).
Il-mudell ta 'tagħlim ibbażat fuq CDIO jista' jistimula l-abilità ta 'tagħlim indipendenti ta' apprendisti u ħsieb kritiku, jippromwovi l-kombinazzjoni organika tat-teorija u l-prattika, itejjeb il-kapaċità tagħhom li jużaw b'mod komprensiv għarfien teoretiku biex janalizzaw u jsolvu problemi prattiċi, u jtejbu l-effett ta 'tagħlim.
L-edukazzjoni klinika hija l-iktar stadju importanti tal-edukazzjoni tal-infermiera u tinvolvi t-tranżizzjoni mill-għarfien teoretiku għall-prattika. Tagħlim kliniku effettiv jista 'jgħin lill-istudenti tal-infermiera jegħlbu l-ħiliet professjonali, isaħħu l-għarfien professjonali, u jtejbu l-abbiltà tagħhom li jipprattikaw l-infermiera. Huwa wkoll l-aħħar stadju tat-tranżizzjoni tal-karriera għall-istudenti tal-mediċina [1]. F’dawn l-aħħar snin, bosta riċerkaturi tat-tagħlim kliniku wettqu riċerka dwar metodi ta ’tagħlim bħal tagħlim ibbażat fuq il-problemi (PBL), tagħlim ibbażat fuq il-każijiet (CBL), tagħlim ibbażat fuq tim (TBL), u tagħlim ta’ sitwazzjoni u tagħlim ta ’simulazzjoni ta’ sitwazzjoni fit-tagħlim kliniku Jonqos Jonqos Madankollu, metodi ta 'tagħlim differenti għandhom il-vantaġġi u l-iżvantaġġi tagħhom f'termini ta' l-effett ta 'tagħlim ta' konnessjonijiet prattiċi, iżda ma jilħqux l-integrazzjoni tat-teorija u l-prattika [2].
Il- "klassi flipped" tirreferi għal mudell ta 'tagħlim ġdid li fih l-istudenti jużaw pjattaforma ta' informazzjoni speċifika biex jistudjaw b'mod indipendenti varjetà ta 'materjali edukattivi qabel il-klassi u l-homework kompluti f'forma ta' "tagħlim kollaborattiv" fil-klassi waqt li l-għalliema jiggwidaw lill-istudenti. Irrispondi mistoqsijiet u tipprovdi għajnuna personalizzata [3]. L-Alleanza Amerikana l-Ġdida tal-Midja nnutat li l-klassi flipped taġġusta l-ħin ġewwa u barra l-klassi u tittrasferixxi deċiżjonijiet ta 'tagħlim ta' studenti minn għalliema għal studenti [4]. Il-ħin ta 'valur imqatta' fil-klassi f'dan il-mudell ta 'tagħlim jippermetti lill-istudenti jiffokaw aktar fuq tagħlim attiv ibbażat fuq il-problemi. Deshpande [5] wettaq studju dwar il-klassi flipped fl-edukazzjoni u t-tagħlim paramediku u kkonkluda li l-klassi flipped tista 'ttejjeb l-entużjażmu tat-tagħlim tal-istudenti u l-prestazzjoni akkademika u tnaqqas il-ħin tal-klassi. Khe Fung Hew u Chung Kwan Lo [6] eżaminaw ir-riżultati tar-riċerka ta 'artikli komparattivi fuq il-klassi flipped u ġabru fil-qosor l-effett ġenerali tal-metodu ta' tagħlim tal-klassi flipped permezz ta 'meta-analiżi, li jindika li meta mqabbel ma' metodi ta 'tagħlim tradizzjonali, il-metodi ta' tagħlim tal-klassi flipped, il-metodu ta 'tagħlim tal-klassi flipped, Fl-edukazzjoni tas-saħħa professjonali hija ferm aħjar u ttejjeb it-tagħlim tal-istudenti. Zhong Jie [7] qabbel l-effetti tal-klassi virtwali flipped u flipped fit-tagħlim ibridu tal-klassi fiżika fuq l-akkwist tal-għarfien tal-istudenti, u sab li fil-proċess tat-tagħlim ibridu fil-klassi tal-istoloġija flipped, it-titjib tal-kwalità tat-tagħlim onlajn jista 'jtejjeb is-sodisfazzjon tal-istudenti u għarfien. żomm. Ibbażat fuq ir-riżultati tar-riċerka msemmija hawn fuq, fil-qasam tal-edukazzjoni tal-infermiera, ħafna studjużi jistudjaw l-effett tal-klassi flipped fuq l-effettività tat-tagħlim fil-klassi u jemmnu li t-tagħlim tal-klassi flipped jista 'jtejjeb il-prestazzjoni akkademika tal-istudenti tal-infermiera, kapaċità ta' tagħlim indipendenti, u sodisfazzjon tal-klassi.
Għalhekk, hemm bżonn urġenti li tesplora u tiġi żviluppata metodu ta 'tagħlim ġdid li jgħin lill-istudenti jassorbu u jimplimentaw għarfien professjonali sistematiku u jtejbu l-abbiltà tal-prattika klinika tagħhom u l-kwalità komprensiva. CDIO (kunċett-disinn-implement-operazzjoni) huwa mudell ta 'edukazzjoni tal-inġinerija żviluppat fl-2000 minn erba' universitajiet, inkluż l-Istitut tat-Teknoloġija tal-Massachusetts u l-Istitut Irjali tat-Teknoloġija fl-Iżvezja. Huwa mudell avvanzat ta 'edukazzjoni tal-inġinerija li jippermetti lill-istudenti li jreddgħu jitgħallmu u jakkwistaw abbiltajiet b'mod attiv, hands-on, u organiku [8, 9]. F'termini ta 'tagħlim ewlieni, dan il-mudell jenfasizza "ċċentratur tal-istudenti", li jippermetti lill-istudenti jipparteċipaw fil-konċepiment, id-disinn, l-implimentazzjoni, u t-tħaddim ta' proġetti, u biex jittrasformaw għarfien teoretiku akkwistati f'għodod ta 'soluzzjoni ta' problemi. Bosta studji wrew li l-mudell tat-tagħlim tas-CDIO jikkontribwixxi għat-titjib tal-ħiliet tal-prattika klinika u l-kwalità komprensiva tal-istudenti mediċi, it-titjib tal-interazzjoni għalliem-student, it-titjib tal-effiċjenza tat-tagħlim, u għandu rwol fil-promozzjoni tar-riforma tal-informazzjoni u l-ottimizzazzjoni tal-metodi tat-tagħlim. Huwa użat ħafna fit-taħriġ tat-talent applikat [10].
Bit-trasformazzjoni tal-mudell mediku globali, it-talbiet tan-nies għas-saħħa qed jiżdiedu, u dan wassal ukoll għal żieda fir-responsabbiltà tal-persunal mediku. L-abbiltà u l-kwalità tal-infermiera huma relatati direttament mal-kwalità tal-kura klinika u s-sigurtà tal-pazjent. F’dawn l-aħħar snin, l-iżvilupp u l-valutazzjoni tal-abbiltajiet kliniċi tal-persunal tal-infermiera saru suġġett jaħraq fil-qasam tal-infermiera [11]. Għalhekk, metodu ta 'valutazzjoni oġġettiv, komprensiv, affidabbli u validu huwa kritiku għar-riċerka dwar l-edukazzjoni medika. L-eżerċizzju ta 'evalwazzjoni mini-klinika (Mini-CEX) huwa metodu għall-valutazzjoni tal-abbiltajiet kliniċi komprensivi ta' studenti mediċi u huwa użat ħafna fil-qasam ta 'edukazzjoni medika multidixxiplinarja fid-dar u barra. Deher gradwalment fil-qasam tal-infermiera [12, 13].
Saru bosta studji dwar l-applikazzjoni tal-mudell CDIO, il-klassi flipped, u mini-CEX fl-edukazzjoni tal-infermiera. Wang Bei [14] iddiskuta l-impatt tal-mudell CDIO fuq it-titjib tat-taħriġ speċifiku għall-infermiera għall-bżonnijiet ta 'infermiera Covid-19. Ir-riżultati jissuġġerixxu li l-użu tal-mudell ta 'taħriġ CDIO biex jipprovdi taħriġ speċjalizzat ta' infermiera fuq Covid-19 se jgħin lill-persunal tal-infermiera jakkwistaw aħjar ħiliet speċjalizzati ta 'taħriġ ta' infermiera u għarfien relatat, u jtejbu b'mod komprensiv il-ħiliet komprensivi tagħhom ta 'infermiera. Studjużi bħal Liu Mei [15] iddiskutew l-applikazzjoni tal-metodu tat-tagħlim tat-tim flimkien ma ’klassi flipped fit-taħriġ ta’ infermiera ortopediċi. Ir-riżultati wrew li dan il-mudell ta 'tagħlim jista' jtejjeb b'mod effettiv l-abbiltajiet bażiċi ta 'infermiera ortopediċi bħall-komprensjoni. u applikazzjoni ta 'għarfien teoretiku, ħidma f'tim, ħsieb kritiku, u riċerka xjentifika. Li Ruyue et al. [16] Studja l-effett tal-użu tal-mini-CEX tal-infermiera mtejba fit-taħriġ standardizzat ta 'infermiera kirurġiċi ġodda u sab li l-għalliema jistgħu jużaw il-mini-CEX tal-infermiera biex jevalwaw il-proċess kollu ta' valutazzjoni u prestazzjoni fit-tagħlim kliniku jew xogħol. tagħha. infermiera u jipprovdu feedback f'ħin reali. Permezz tal-proċess ta 'awto-monitoraġġ u ta' riflessjoni personali, il-punti bażiċi tal-evalwazzjoni tal-prestazzjoni tal-infermiera jitgħallmu, il-kurrikulu huwa aġġustat, il-kwalità tat-tagħlim kliniku hija mtejba aktar, il-kapaċità komprensiva tal-infermiera klinika kirurġika tal-istudenti hija mtejba, u l-flipped, u l-flipped It-taħlita fil-klassi bbażata fuq il-kunċett CDIO hija ttestjata, iżda bħalissa m'hemm l-ebda rapport ta 'riċerka. Applikazzjoni tal-Mudell ta 'Valutazzjoni Mini-CEX għall-Edukazzjoni ta' l-Infermiera għal Studenti Ortopediċi. L-awtur applika l-mudell CDIO għall-iżvilupp ta 'korsijiet ta' taħriġ għal studenti ta 'infermiera ortopediċi, bena klassi flipped ibbażata fuq il-kunċett CDIO, u kkombinat mal-mudell ta' valutazzjoni mini-CEX biex timplimenta mudell ta 'tagħlim u kwalità ta' tlieta minn waħda. għarfien u abbiltajiet, u kkontribwixxew ukoll għat-titjib tal-kwalità tat-tagħlim. Titjib kontinwu jipprovdi l-bażi għal tagħlim ibbażat fuq il-prattika fl-isptarijiet tat-tagħlim.
Biex tiffaċilita l-implimentazzjoni tal-kors, metodu ta 'teħid ta' kampjuni ta 'konvenjenza ntuża bħala suġġetti ta' studju biex jagħżlu studenti li jreddgħu mill-2017 u l-2018 li kienu jipprattikaw fid-dipartiment ortopediku ta 'sptar terzjarju. Peress li hemm 52 apprendist f'kull livell, id-daqs tal-kampjun se jkun 104. Erba 'studenti ma pparteċipawx fil-prattika klinika sħiħa. Il-grupp ta 'kontroll kien jinkludi 50 student tal-infermiera li temmew apprendistat fid-dipartiment ortopediku ta' sptar terzjarju f'Ġunju 2017, li minnhom 6 irġiel u 44 mara ta 'bejn 20 u 22 sena (21.30 ± 0.60) snin, li temmew apprendistat f'dak l-istess dipartiment F'Ġunju 2018 Is-suġġetti kollha taw kunsens infurmat. Kriterji ta 'Inklużjoni: (1) Studenti ta' apprendistat mediku ortopediku bi grad ta 'baċellerat. (2) kunsens infurmat u parteċipazzjoni volontarja f'dan l-istudju. Kriterji ta 'esklużjoni: Individwi li ma jistgħux jipparteċipaw bis-sħiħ fil-prattika klinika. M'hemm l-ebda differenza statistikament sinifikanti fl-informazzjoni ġenerali taż-żewġ gruppi ta 'apprendisti ta' studenti mediċi (p> 0.05) u huma komparabbli.
Iż-żewġ gruppi temmew apprendistat kliniku ta '4 ġimgħat, bil-korsijiet kollha tlestew fid-Dipartiment tal-Ortopedija. Matul il-perjodu ta 'osservazzjoni, kien hemm total ta '10 gruppi ta' studenti mediċi, 5 studenti f'kull grupp. It-taħriġ jitwettaq skont il-Programm ta 'Internship għal studenti li qed infermiera, inklużi partijiet teoretiċi u tekniċi. L-għalliema fiż-żewġ gruppi għandhom l-istess kwalifiki, u l-infermier għalliem huwa responsabbli għall-monitoraġġ tal-kwalità tat-tagħlim.
Il-grupp ta 'kontroll uża metodi ta' tagħlim tradizzjonali. Matul l-ewwel ġimgħa tal-iskola, il-klassijiet jibdew nhar it-Tnejn. L-għalliema jgħallmu t-teorija nhar it-Tlieta u l-Erbgħa, u jiffokaw fuq it-taħriġ operattiv nhar il-Ħamis u l-Ġimgħa. Mit-tieni għar-raba 'ġimgħa, kull membru tal-fakultà huwa responsabbli għal student mediku li jagħti lezzjonijiet okkażjonali fid-dipartiment. Fir-raba 'ġimgħa, il-valutazzjonijiet jitlestew tlett ijiem qabel tmiem il-kors.
Kif imsemmi qabel, l-awtur jadotta metodu ta 'tagħlim tal-klassi flipped ibbażat fuq il-kunċett CDIO, kif iddettaljat hawn taħt.
L-ewwel ġimgħa ta 'taħriġ hija l-istess bħal fil-grupp ta' kontroll; Ġimgħat minn tnejn sa erbgħa ta 'taħriġ perioperattiv ortopediku jużaw pjan ta' tagħlim tal-klassi flipped ibbażat fuq il-kunċett CDIO għal total ta '36 siegħa. Il-parti tal-ideazzjoni u d-disinn titlesta fit-tieni ġimgħa u l-parti tal-implimentazzjoni titlesta fit-tielet ġimgħa. Il-kirurġija tlestiet fir-raba 'ġimgħa, u l-valutazzjoni u l-evalwazzjoni tlestew tlett ijiem qabel il-kwittanza. Ara t-Tabella 1 għal distribuzzjonijiet speċifiċi tal-ħin tal-klassi.
Ġiet stabbilita tim ta 'tagħlim li jikkonsisti minn 1 infermier anzjan, 8 fakultà ortopedika u 1 espert mhux ortopediku tal-infermiera CDIO. L-infermier ewlieni jipprovdi lill-membri tat-tagħlim tat-tagħlim bl-istudju u l-ħakma tal-kurrikulu u l-istandards CDIO, il-manwal tal-workshop CDIO u teoriji oħra relatati u metodi ta 'implimentazzjoni speċifiċi (mill-inqas 20 siegħa), u jikkonsulta ma' esperti f'kull ħin dwar kwistjonijiet ta 'tagħlim teoretiku kumplessi Jonqos Fakultà tistabbilixxi l-għanijiet tat-tagħlim, timmaniġġja l-kurrikulu, u tħejji lezzjonijiet b'mod konsistenti konsistenti mar-rekwiżiti ta 'infermiera għall-adulti u l-programm ta' residenza.
Skond il-programm ta 'apprendistat, b'referenza għall-programm u l-istandards ta' taħriġ tat-talent CDIO [17] u flimkien mal-karatteristiċi tat-tagħlim tal-infermier ortopediku, l-għanijiet tat-tagħlim tal-apprendisti tal-infermiera huma stabbiliti fi tliet dimensjonijiet, jiġifieri: l-għanijiet tal-għarfien (il-ħakma għarfien), għarfien professjonali u proċessi relatati tas-sistema, eċċ.), Għanijiet ta 'kompetenza (titjib ta' ħiliet professjonali bażiċi, ħiliet ta 'ħsieb kritiku u abbiltajiet ta' tagħlim indipendenti, eċċ.) U għanijiet ta 'kwalità (bini ta' valuri professjonali sodi u spirtu ta 'kura umanistika u umanistika u eċċ.). .). L-għanijiet ta 'għarfien jikkorrispondu għall-għarfien tekniku u r-raġunament tal-kurrikulu CDIO, abbiltajiet personali, abbiltajiet professjonali u relazzjonijiet tal-kurrikulu CDIO, u għanijiet ta' kwalità jikkorrispondu għall-ħiliet rotob tal-kurrikulu CDIO: ħidma f'tim u komunikazzjoni.
Wara żewġ rawnds ta 'laqgħat, it-tim tat-tagħlim iddiskuta pjan għat-tagħlim ta' prattika ta 'infermiera fi klassi flipped ibbażata fuq il-kunċett CDIO, qassam it-taħriġ f'erba' stadji, u ddetermina l-għanijiet u d-disinn, kif muri fit-Tabella 1.
Wara li analizza xogħol ta 'infermiera fuq mard ortopediku, l-għalliem identifika każijiet ta' mard ortopediku komuni u komuni. Ejja nieħdu l-pjan ta 'trattament għal pazjenti b'erniazzjoni tad-diska lumbari bħala eżempju: pazjent Zhang moumou (raġel, 73 sena, għoli 177 cm, piż 80 kg) ilmenta minn "uġigħ fid-dahar baxx akkumpanjat minn tnemnim u uġigħ fil-parti t'isfel tax-xellug għal Xahar ”u ġie l-isptar fi klinika outpatients. Bħala infermier responsabbli mill-pazjent: (1) Jekk jogħġbok staqsi b'mod sistematiku l-istorja tal-pazjent ibbażata fuq l-għarfien li akkwistajt u tiddetermina x'qed jiġri lill-pazjent; (2) Agħżel Stħarriġ Sistematiku u Metodi ta 'Valutazzjoni Professjonali bbażati fuq is-sitwazzjoni u tissuġġerixxi mistoqsijiet ta' stħarriġ li jeħtieġu aktar evalwazzjoni; (3) Wettaq dijanjosi ta 'infermiera. F'dan il-każ, huwa meħtieġ li tgħaqqad id-database tat-tfittxija tal-każijiet; tirreġistra interventi ta 'infermiera mmirati relatati mal-pazjent; (4) Iddiskuti l-problemi eżistenti fl-awtoġestjoni tal-pazjent, kif ukoll il-metodi attwali u l-kontenut ta 'segwitu tal-pazjent mal-kwittanza. Post stejjer ta 'studenti u listi ta' kompiti jumejn qabel il-klassi. Il-lista tal-kompiti għal dan il-każ hija kif ġej: (1) tirrevedi u ssaħħaħ l-għarfien teoretiku dwar l-etjoloġija u l-manifestazzjonijiet kliniċi tal-herniation intervertebrali tal-ġenbejn; (2) tiżviluppa pjan ta 'kura mmirat; (3) Tiżviluppa dan il-każ ibbażat fuq xogħol kliniku u timplimenta kura preoperattiva u wara l-operazzjoni huma ż-żewġ xenarji ewlenin tas-simulazzjoni tal-proġetti tat-tagħlim. Studenti tal-infermiera jirrevedu b'mod indipendenti l-kontenut tal-kors bi mistoqsijiet ta 'prattika, jikkonsultaw letteratura u databases rilevanti, u komplew kompiti ta' studju personali billi jidħlu fil-grupp WeChat.
L-istudenti jiffurmaw gruppi liberament, u l-grupp jagħżel mexxej tal-grupp li huwa responsabbli biex jaqsam ix-xogħol u jikkoordina l-proġett. Il-mexxej ta 'qabel it-tim huwa responsabbli għat-tixrid ta' erba 'kontenut: introduzzjoni tal-każ, implimentazzjoni tal-proċess ta' infermiera, edukazzjoni dwar is-saħħa, u għarfien relatat mal-mard għal kull membru tat-tim. Matul l-apprendistat, l-istudenti jużaw il-ħin liberu tagħhom biex jirriċerkaw sfond teoretiku jew materjali biex isolvu problemi, iwettqu diskussjonijiet dwar it-tim, u jtejbu l-pjanijiet speċifiċi tal-proġett. Fl-iżvilupp tal-proġett, l-għalliem jgħin lill-mexxej tat-tim fl-assenjazzjoni tal-membri tat-tim biex jorganizza għarfien rilevanti, jiżviluppa u jipproduċi proġetti, juri u jimmodifika d-disinji, u jgħin lill-istudenti tal-infermiera fl-integrazzjoni ta 'għarfien relatat mal-karriera fid-disinn u l-produzzjoni. Jiksbu għarfien ta 'kull modulu. L-isfidi u l-punti ewlenin ta 'dan il-grupp ta' riċerka ġew analizzati u żviluppati, u l-pjan ta 'implimentazzjoni għall-immudellar tax-xenarju ta' dan il-grupp ta 'riċerka ġie implimentat. Matul din il-fażi, l-għalliema organizzaw ukoll dimostrazzjonijiet ta 'infermiera.
L-istudenti jaħdmu fi gruppi żgħar biex jippreżentaw proġetti. Wara r-rapport, membri oħra tal-grupp u membri tal-fakultà ddiskutew u kkummentaw dwar il-grupp ta 'rappurtar biex ikomplu jtejbu l-pjan ta' kura tal-infermiera. Il-mexxej tat-tim jinkoraġġixxi lill-membri tat-tim biex jissimulaw il-proċess kollu ta 'kura, u l-għalliem jgħin lill-istudenti jesploraw il-bidliet dinamiċi tal-mard permezz ta' prattika simulata, japprofondixxu l-fehim u l-kostruzzjoni tagħhom ta 'għarfien teoretiku, u jiżviluppaw ħiliet ta' ħsieb kritiku. Il-kontenut kollu li jrid jitlesta fl-iżvilupp ta 'mard speċjalizzat jitlesta taħt il-gwida tal-għalliema. L-għalliema jikkummentaw u jiggwidaw lill-istudenti tal-infermiera biex iwettqu prattika tal-komodina biex jiksbu taħlita ta 'għarfien u prattika klinika.
Wara li evalwa kull grupp, l-għalliem għamel kummenti u nnota s-saħħiet u d-dgħufijiet ta 'kull membru tal-grupp fl-organizzazzjoni tal-kontenut u l-proċess tal-ħiliet biex itejjeb kontinwament il-fehim tal-istudenti tal-infermiera tal-kontenut tat-tagħlim. L-għalliema janalizzaw il-kwalità tat-tagħlim u jottimizzaw il-korsijiet ibbażati fuq evalwazzjonijiet ta 'studenti infermiera u evalwazzjonijiet ta' tagħlim.
Studenti tal-infermiera jieħdu eżamijiet teoretiċi u prattiċi wara taħriġ prattiku. Il-mistoqsijiet teoretiċi għall-intervent huma mitluba mill-għalliem. Id-dokumenti ta 'intervent huma maqsuma f'żewġ gruppi (A u B), u grupp wieħed huwa magħżul bl-addoċċ għall-intervent. Il-mistoqsijiet ta 'intervent huma maqsuma f'żewġ partijiet: għarfien teoretiku professjonali u analiżi tal-każijiet, kull valur ta '50 punt għal punteġġ totali ta' 100 punt. L-istudenti, meta jivvalutaw il-ħiliet tal-infermiera, jagħżlu bl-addoċċ waħda minn dawn li ġejjin, inkluża t-teknika ta 'inverżjoni assjali, teknika ta' pożizzjonament ta 'riġlejn tajba għal pazjenti b'korriment ta' korda spinali, użu ta 'teknika ta' terapija pnewmatika, teknika ta 'l-użu tal-magna ta' riabilitazzjoni konġunta CPM, eċċ. Il-punteġġ huwa 100 punt.
Fil-ġimgħa erbgħa, l-Iskala tal-Valutazzjoni tat-Tagħlim Indipendenti se tiġi vvalutata tlett ijiem qabel tmiem il-kors. L-iskala ta 'valutazzjoni indipendenti għall-abbiltà tat-tagħlim żviluppata minn Zhang XIYAN [18] intużat, inkluża motivazzjoni tat-tagħlim (8 oġġetti), awtokontroll (11-il partita), abbiltà li tikkollabora fit-tagħlim (5 oġġetti), u l-litteriżmu tal-informazzjoni (6 oġġetti) Jonqos Kull oġġett huwa kklassifikat fuq skala Likert b'5 punti minn "xejn konsistenti" għal "kompletament konsistenti", bi punteġġi li jvarjaw minn 1 sa 5. Il-punteġġ totali huwa 150. Aktar ma jkun għoli l-punteġġ, iktar tkun b'saħħitha l-abbiltà li titgħallem b'mod indipendenti Jonqos Il-koeffiċjent alfa ta 'Cronbach ta' l-iskala huwa 0.822.
Fir-raba 'ġimgħa, skala ta' klassifikazzjoni ta 'kapaċità ta' ħsieb kritika ġiet ivvalutata tlett ijiem qabel il-kwittanza. Intuża l-verżjoni Ċiniża tal-Iskala tal-Valutazzjoni tal-Abilità tal-Ħsieb Kritika tradotta mill-Korp tal-Ħniena [19]. Għandu seba 'dimensjonijiet: skoperta tal-verità, ħsieb miftuħ, abilità analitika u abilità ta' organizzazzjoni, b'10 oġġetti f'kull dimensjoni. Skala ta '6 punti tintuża li tvarja minn "ma taqbilx sew" biex "taqbel sew" minn 1 sa 6, rispettivament. Dikjarazzjonijiet negattivi huma skurjati bil-maqlub, bi punteġġ totali li jvarja minn 70 sa 420. Punteġġ totali ta '≤210 jindika prestazzjoni negattiva, 211-279 jindika prestazzjoni newtrali, 280-349 jindika prestazzjoni pożittiva, u ≥350 jindika kapaċità ta' ħsieb kritiku qawwi. Il-koeffiċjent alfa ta 'Cronbach ta' l-iskala huwa 0.90.
Fir-raba 'ġimgħa, valutazzjoni tal-kompetenza klinika se ssir tlett ijiem qabel il-kwittanza. L-iskala Mini-CEX użata f'dan l-istudju ġiet adattata mill-klassiku mediku [20] ibbażat fuq il-mini-CEX, u l-falliment ġie skurjat minn 1 sa 3 punti. Jissodisfa r-rekwiżiti, 4-6 punti għar-rekwiżiti ta 'tissodisfa, 7-9 punti għall-ġid. Studenti tal-mediċina jimlew it-taħriġ tagħhom wara li jtemmu apprendistat speċjalizzat. Il-koeffiċjent alfa ta 'Cronbach ta' din l-iskala huwa 0.780 u l-koeffiċjent ta 'affidabbiltà ta' nofs maqsuma huwa 0.842, li jindika affidabilità tajba.
Fir-raba 'ġimgħa, il-ġurnata qabel ma jitlaq mid-dipartiment, saret simpożju ta' għalliema u studenti u saret valutazzjoni tal-kwalità tat-tagħlim. Il-formola ta 'evalwazzjoni tal-kwalità tat-tagħlim ġiet żviluppata minn Zhou Tong [21] u tinkludi ħames aspetti: attitudni ta' tagħlim, kontenut ta 'tagħlim, u tagħlim. Metodi, Effetti tat-Taħriġ u Karatteristiċi tat-Taħriġ. Intuża skala Likert b'5 punti. Aktar ma jkun għoli l-punteġġ, aħjar tkun il-kwalità tat-tagħlim. Tlestiet wara li tlestiet apprendistat speċjalizzat. Il-kwestjonarju għandu affidabilità tajba, bl-alfa ta 'Cronbach ta' l-iskala tkun 0.85.
Id-dejta ġiet analizzata bl-użu ta ’softwer statistiku SPSS 21.0. Id-dejta tal-kejl hija espressa bħala medja ± devjazzjoni standard (\ (\ Strike x \ pm s \)) u l-grupp ta 'intervent T jintuża għall-paragun bejn il-gruppi. Id-dejta tal-għadd ġiet espressa bħala numru ta 'każijiet (%) u mqabbla bl-użu ta' chi-square jew intervent eżatt ta 'Fisher. Valur P <0.05 jindika differenza statistikament sinifikanti.
Paragun tal-punteġġi ta 'intervent teoretiku u operattiv taż-żewġ gruppi ta' apprendisti ta 'infermiera huwa muri fit-Tabella 2.
Paragun tal-abbiltajiet indipendenti ta 'tagħlim u ħsieb kritiku taż-żewġ gruppi ta' apprendisti ta 'infermiera huwa muri fit-Tabella 3.
Tqabbil tal-valutazzjonijiet tal-kapaċità tal-prattika klinika bejn żewġ gruppi ta 'apprendisti ta' infermiera. L-abbiltà tal-prattika klinika tal-infermiera tal-istudenti fil-grupp ta ’intervent kienet ferm aħjar minn dik fil-grupp ta’ kontroll, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (p <0.05) kif muri fit-Tabella 4.
Ir-riżultati tal-valutazzjoni tal-kwalità tat-tagħlim taż-żewġ gruppi wrew li l-punteġġ totali tal-kwalità tat-tagħlim tal-grupp ta 'kontroll kien 90.08 ± 2.34 punti, u l-punteġġ totali tal-kwalità tat-tagħlim tal-grupp ta' intervent kien 96.34 ± 2.16 punti. Id-differenza kienet statistikament sinifikanti. (t = - 13.900, p <0.001).
L-iżvilupp u l-progress tal-mediċina jirrikjedu biżżejjed akkumulazzjoni prattika ta 'talent mediku. Għalkemm jeżistu ħafna metodi ta 'taħriġ ta' simulazzjoni u simulazzjoni, ma jistgħux jissostitwixxu l-prattika klinika, li hija direttament relatata mal-abbiltà ta 'talent mediku futur biex tikkura l-mard u ssalva ħajjiet. Mill-epidemija Covid-19, il-pajjiż ta aktar attenzjoni lill-funzjoni ta 'tagħlim kliniku ta' sptarijiet universitarji [22]. It-tisħiħ tal-integrazzjoni tal-mediċina u l-edukazzjoni u t-titjib tal-kwalità u l-effettività tat-tagħlim kliniku huma sfidi ewlenin li qed tiffaċċja edukazzjoni medika. Id-diffikultà tat-tagħlim tal-ortopedija tinsab fil-varjetà wiesgħa ta 'mard, professjonalità għolja u karatteristiċi relattivament astratti, li taffettwa l-inizjattiva, l-entużjażmu u l-abilità tat-tagħlim tal-istudenti tal-mediċina [23].
Il-metodu ta 'tagħlim tal-klassi flipped fil-kunċett ta' tagħlim CDIO jintegra l-kontenut tat-tagħlim mal-proċess ta 'tagħlim, tagħlim u prattika. Dan ibiddel l-istruttura tal-klassijiet u jpoġġi lill-istudenti li jreddgħu fil-qalba tat-tagħlim. Matul il-proċess edukattiv, l-għalliema jgħinu lill-istudenti tal-infermiera jaċċessaw b'mod indipendenti informazzjoni rilevanti dwar kwistjonijiet kumplessi ta 'infermiera f'każijiet tipiċi [24]. Ir-riċerka turi li CDIO jinkludi l-iżvilupp tal-kompiti u attivitajiet ta 'tagħlim kliniku. Il-proġett jipprovdi gwida dettaljata, jgħaqqad mill-qrib il-konsolidazzjoni ta 'għarfien professjonali ma' l-iżvilupp ta 'ħiliet ta' xogħol prattiku, u jidentifika problemi waqt is-simulazzjoni, li hija utli għall-istudenti li jreddgħu fit-titjib tat-tagħlim indipendenti tagħhom u l-abbiltajiet ta 'ħsieb kritiku, kif ukoll għal gwida tagħlim. -Study. Ir-riżultati ta 'dan l-istudju juru li wara 4 ġimgħat ta' taħriġ, il-punteġġi indipendenti tat-tagħlim u l-ħsieb kritiku ta 'studenti tal-infermiera fil-grupp ta' intervent kienu sinifikament ogħla minn dawk fil-grupp ta 'kontroll (it-tnejn p <0.001). Dan huwa konsistenti mar-riżultati tal-istudju ta 'Fan Xiaoying dwar l-effett ta' CDIO flimkien mal-metodu ta 'tagħlim CBL fl-edukazzjoni tal-infermiera [25]. Dan il-metodu ta 'taħriġ jista' jtejjeb b'mod sinifikanti l-ħsieb kritiku tal-apprendisti u l-abbiltajiet ta 'tagħlim indipendenti. Matul il-fażi tal-ideazzjoni, l-għalliem l-ewwel jikkondividi punti diffiċli mal-istudenti tal-infermiera fil-klassi. Studenti li jreddgħu mbagħad studjaw b'mod indipendenti l-informazzjoni rilevanti permezz ta 'vidjows ta' mikro-tagħlim u fittxew b'mod attiv materjali rilevanti biex ikomplu jarrikkixxu l-fehim tagħhom tal-professjoni ta 'infermiera ortopedika. Matul il-proċess tad-disinn, studenti tal-infermiera pprattikaw ħidma f'tim u ħiliet ta 'ħsieb kritiku permezz ta' diskussjonijiet fi grupp, iggwidati mill-fakultà u jużaw studji ta 'każijiet. Matul il-fażi ta 'implimentazzjoni, l-edukaturi jaraw il-kura perioperattiva tal-mard tal-ħajja reali bħala opportunità u jużaw metodi ta' tagħlim ta 'simulazzjoni ta' każijiet biex jgħallmu lill-istudenti li jreddgħu biex iwettqu eżerċizzji ta 'każijiet fil-kollaborazzjoni tal-grupp biex jiffamiljarizzaw ruħhom ma' u jiskopru problemi fix-xogħol ta 'infermiera. Fl-istess ħin, billi jgħallmu każijiet reali, l-istudenti li jreddgħu jistgħu jitgħallmu l-punti ewlenin tal-kura preoperattiva u wara l-operazzjoni sabiex jifhmu b'mod ċar li l-aspetti kollha tal-kura perioperattiva huma fatturi importanti fl-irkupru ta 'wara l-operazzjoni tal-pazjent. Fil-livell operattiv, l-għalliema jgħinu lill-istudenti mediċi jegħlbu t-teoriji u l-ħiliet fil-prattika. Meta jagħmlu dan, jitgħallmu josservaw bidliet f'kundizzjonijiet f'każijiet reali, biex jaħsbu dwar kumplikazzjonijiet possibbli, u mhux biex jimmemorizzaw diversi proċeduri ta 'infermiera biex jgħinu lill-istudenti mediċi. Il-proċess tal-kostruzzjoni u l-implimentazzjoni jgħaqqad b'mod organiku l-kontenut tat-taħriġ. F'dan il-proċess ta 'tagħlim kollaborattiv, interattiv u esperjenzali, l-abilità ta' tagħlim awto-dirett tal-istudenti u l-entużjażmu għat-tagħlim huma mobilizzati sew u l-ħiliet ta 'ħsieb kritiku tagħhom huma mtejba. Ir-riċerkaturi użaw il-ħsieb tad-disinn (DT) -Implement-Conceive-Design-Operate (CDIO)) biex jintroduċu qafas tad-disinn tal-inġinerija f'korsijiet ta 'programmazzjoni tal-web offruti biex itejbu l-abbiltajiet tal-prestazzjoni akkademika tal-istudenti u tal-ħsieb tal-komputazzjoni (CT), u r-riżultati juru, li Il-prestazzjoni akkademika tal-istudenti u l-abbiltajiet tal-ħsieb tal-komputazzjoni huma mtejba b'mod sinifikanti [26].
Dan l-istudju jgħin lill-istudenti tal-infermiera biex jipparteċipaw fil-proċess kollu skont il-proċess ta 'debiefing ta' l-operazzjoni ta 'l-implimentazzjoni ta' kunċett ta 'interrogazzjoni. Ġew żviluppati sitwazzjonijiet kliniċi. L-enfasi mbagħad hija fuq il-kollaborazzjoni tal-grupp u l-ħsieb indipendenti, issupplimentat minn għalliem li jwieġeb mistoqsijiet, studenti li jissuġġerixxu soluzzjonijiet għal problemi, ġbir ta 'data, eżerċizzji ta' xenarju, u fl-aħħar eżerċizzji ta 'komodina. Ir-riżultati tal-istudju wrew li l-punteġġi ta 'studenti mediċi fil-grupp ta' intervent dwar il-valutazzjoni tal-għarfien teoretiku u l-ħiliet operattivi kienu aħjar minn dawk tal-istudenti fil-grupp ta 'kontroll, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (p <0.001). Dan huwa konsistenti mal-fatt li studenti mediċi fil-grupp ta 'intervent kellhom riżultati aħjar fuq il-valutazzjoni ta' għarfien teoretiku u ħiliet operattivi. Meta mqabbel mal-grupp ta 'kontroll, id-differenza kienet statistikament sinifikanti (p <0.001). Flimkien ma 'riżultati ta' riċerka rilevanti [27, 28]. Ir-raġuni għall-analiżi hija li l-mudell CDIO l-ewwel jagħżel punti ta 'għarfien tal-mard b'rati ta' inċidenza ogħla, u t-tieni, il-kumplessità tas-settings tal-proġett taqbel mal-linja bażi. F'dan il-mudell, wara li l-istudenti jtemmu l-kontenut prattiku, huma jtemmu l-ktieb tal-kompitu tal-proġett kif meħtieġ, jirrevedu l-kontenut rilevanti, u jiddiskutu l-inkarigi mal-membri tal-grupp biex jiddiġerixxu u jinternalizzaw il-kontenut tat-tagħlim u jissintetizzaw għarfien u tagħlim ġodda. Għarfien antik b'mod ġdid. L-assimilazzjoni tal-għarfien titjieb.
Dan l-istudju juri li permezz tal-applikazzjoni tal-mudell ta ’tagħlim kliniku CDIO, studenti li qed infermiera fil-grupp ta’ intervent kienu aħjar minn studenti li qed infermiera fil-grupp ta ’kontroll biex iwettqu konsultazzjonijiet ta’ infermiera, eżamijiet fiżiċi, jiddeterminaw dijanjosi ta ’infermiera, implimentazzjoni ta’ interventi ta ’infermiera, u kura ta’ infermiera. konsegwenzi. u kura umanistika. Barra minn hekk, kien hemm differenzi statistikament sinifikanti f'kull parametru bejn iż-żewġ gruppi (p <0.05), li kien simili għar-riżultati ta 'Hongyun [29]. Zhou Tong [21] studja l-effett tal-applikazzjoni tal-mudell ta 'tagħlim tal-kunċett-disinn-implimentazzjoni (CDIO) fil-prattika klinika tat-tagħlim tal-infermiera kardjovaskulari, u sab li studenti fil-grupp sperimentali użaw il-prattika klinika CDIO. Metodu ta 'tagħlim fil-proċess ta' infermiera, umanistiċi ta 'tmien parametri, bħall-kapaċità ta' infermiera u l-kuxjenza, huma sinifikament aħjar minn dawk ta 'studenti li qed infermiera li jużaw metodi ta' tagħlim tradizzjonali. Dan jista 'jkun minħabba li fil-proċess tat-tagħlim, l-istudenti li jreddgħu m'għadhomx jaċċettaw b'mod passiv l-għarfien, iżda jużaw l-abbiltajiet tagħhom stess. takkwista għarfien b'diversi modi. Il-membri tat-tim joħorġu bis-sħiħ l-ispirtu tat-tim tagħhom, jintegraw ir-riżorsi tat-tagħlim, u jirrappurtaw, jipprattikaw, janalizzaw u jiddiskutu kwistjonijiet kliniċi attwali. L-għarfien tagħhom jiżviluppa minn superfiċjali għal fil-fond, u jagħti aktar attenzjoni lill-kontenut speċifiku ta 'analiżi tal-kawża. Problemi ta 'saħħa, formulazzjoni ta' għanijiet ta 'infermiera u fattibilità ta' interventi ta 'infermiera. Il-Fakultà tipprovdi gwida u dimostrazzjoni waqt diskussjonijiet biex tifforma stimulazzjoni ċiklika tar-rispons tal-perċezzjoni-prattika, tgħin lill-istudenti tal-infermiera jtemmu proċess ta 'tagħlim sinifikanti, itejbu l-abbiltajiet ta' prattika klinika tal-istudenti tal-infermiera, isaħħu l-interess u l-effettività tat-tagħlim, u jtejbu kontinwament il-prattika klinika tal-istudenti - infermiera Jonqos Jonqos abbiltà. Il-ħila li titgħallem mit-teorija għall-prattika, billi tlesti l-assimilazzjoni tal-għarfien.
L-implimentazzjoni ta 'programmi ta' edukazzjoni klinika bbażati fuq CDIO ittejjeb il-kwalità tal-edukazzjoni klinika. Ir-riżultati tar-riċerka ta 'Ding Jinxia [30] u oħrajn juru li hemm korrelazzjoni bejn diversi aspetti bħall-motivazzjoni tat-tagħlim, kapaċità ta' tagħlim indipendenti, u mġieba effettiva tat-tagħlim ta 'għalliema kliniċi. F'dan l-istudju, bl-iżvilupp ta 'tagħlim kliniku CDIO, għalliema kliniċi rċevew taħriġ professjonali mtejjeb, kunċetti ta' tagħlim aġġornati u abbiltajiet ta 'tagħlim imtejba. It-tieni, hija tarrikkixxi eżempji ta 'tagħlim kliniku u kontenut ta' edukazzjoni kardjovaskulari, tirrifletti l-ordni u l-prestazzjoni tal-mudell ta 'tagħlim minn perspettiva makro, u tippromwovi l-fehim u ż-żamma tal-istudenti tal-kontenut tal-kors. Ir-rispons wara kull taħdita tista 'tippromwovi l-għarfien tal-awto ta' għalliema kliniċi, tħeġġeġ lill-għalliema kliniċi biex jirriflettu fuq il-ħiliet tagħhom stess, livell professjonali u kwalitajiet umanistiċi, verament jirrealizzaw tagħlim bejn il-pari, u jtejbu l-kwalità tat-tagħlim kliniku. Ir-riżultati wrew li l-kwalità tat-tagħlim ta 'għalliema kliniċi fil-grupp ta' intervent kienet aħjar minn dik fil-grupp ta 'kontroll, li kienet simili għar-riżultati tal-istudju minn Xiong Haiyang [31].
Għalkemm ir-riżultati ta 'dan l-istudju huma ta' valur għat-tagħlim kliniku, l-istudju tagħna għad għandu bosta limitazzjonijiet. L-ewwel, l-użu ta 'kampjunar ta' konvenjenza jista 'jillimita l-ġeneralizzazzjoni ta' dawn is-sejbiet, u l-kampjun tagħna kien limitat għal sptar ta 'kura terzjarja. It-tieni nett, il-ħin tat-taħriġ huwa biss 4 ġimgħat, u l-apprendisti tal-infermiera għandhom bżonn aktar ħin biex jiżviluppaw ħiliet ta 'ħsieb kritiku. It-tielet, f'dan l-istudju, il-pazjenti użati fil-mini-CEX kienu pazjenti reali mingħajr taħriġ, u l-kwalità tal-prestazzjoni tal-kors tal-infermiera li qed jitħarrġu tista 'tvarja minn pazjent għal pazjent. Dawn huma l-kwistjonijiet ewlenin li jillimitaw ir-riżultati ta 'dan l-istudju. Riċerka futura għandha tespandi d-daqs tal-kampjun, iżżid it-taħriġ ta 'edukaturi kliniċi, u tgħaqqad l-istandards għall-iżvilupp ta' studji ta 'każijiet. Studju lonġitudinali huwa meħtieġ ukoll biex jiġi investigat jekk il-klassi flipped ibbażata fuq il-kunċett CDIO tistax tiżviluppa abbiltajiet komprensivi ta 'studenti mediċi fit-tul.
Dan l-istudju żviluppa l-mudell CDIO fid-disinn tal-kors għal studenti tal-infermiera ortopediċi, bena klassi flipped ibbażata fuq il-kunċett CDIO, u għaqqadha mal-mudell ta 'valutazzjoni mini-CEX. Ir-riżultati juru li l-klassi flipped ibbażata fuq il-kunċett CDIO mhux biss ittejjeb il-kwalità tat-tagħlim kliniku, iżda ttejjeb ukoll l-abbiltà tat-tagħlim indipendenti tal-istudenti, il-ħsieb kritiku, u l-abilità tal-prattika klinika. Dan il-metodu ta 'tagħlim huwa aktar affidabbli u effettiv minn lezzjonijiet tradizzjonali. Jista 'jiġi konkluż li r-riżultati jista' jkollhom implikazzjonijiet għall-edukazzjoni medika. Il-klassi flipped, ibbażata fuq il-kunċett CDIO, tiffoka fuq it-tagħlim, it-tagħlim u l-attivitajiet prattiċi u tgħaqqad mill-qrib il-konsolidazzjoni ta 'għarfien professjonali mal-iżvilupp ta' ħiliet prattiċi biex iħejju lill-istudenti għal xogħol kliniku. Minħabba l-importanza li l-istudenti jipprovdu l-opportunità li jipparteċipaw b'mod attiv fit-tagħlim u l-prattika, u jikkunsidraw l-aspetti kollha, huwa propost li mudell ta 'tagħlim kliniku bbażat fuq CDIO jintuża fl-edukazzjoni medika. Dan l-approċċ jista 'jkun irrakkomandat ukoll bħala approċċ innovattiv, iċċentrat fuq l-istudenti għat-tagħlim kliniku. Barra minn hekk, is-sejbiet se jkunu utli ħafna għal dawk li jfasslu l-politika u x-xjenzati meta jiżviluppaw strateġiji biex itejbu l-edukazzjoni medika.
Is-settijiet tad-dejta użati u / jew analizzati matul l-istudju attwali huma disponibbli mill-awtur korrispondenti fuq talba raġonevoli.
Charles S., Gaffni A., Freeman E. Mudelli ta ’prattika klinika ta’ mediċina bbażata fuq l-evidenza: tagħlim xjentifiku jew predikazzjoni reliġjuża? J tevalwa l-prattika klinika. 2011; 17 (4): 597–605.
Yu Zhenzhen L, Hu Yazhu Rong. Riċerka dwar il-letteratura dwar ir-riforma ta 'metodi ta' tagħlim fil-korsijiet ta 'infermiera ta' mediċina interna f'pajjiżi [j] il-Ġurnal Ċiniż ta 'l-edukazzjoni medika. 2020; 40 (2): 97–102.
Vanka A, Vanka S, Vali O. Flipped Classroom fl-Edukazzjoni Dentali: Reviżjoni Scoping [J] Ġurnal Ewropew tal-Edukazzjoni Dentali. 2020; 24 (2): 213–26.
Hue KF, Luo KK Il-klassi flipped itejjeb it-tagħlim tal-istudenti fil-professjonijiet tas-saħħa: meta-analiżi. BMC Edukazzjoni Medika. 2018; 18 (1): 38.
Dehganzadeh S, Jafaraghai F. Tqabbil tal-effetti tal-lezzjonijiet tradizzjonali u l-klassi flipped fuq it-tendenzi tal-ħsieb kritiku tal-istudenti li jreddgħu: studju kważi-sperimentali [J]. Edukazzjoni tal-Infermiera llum. 2018; 71: 151–6.
Hue KF, Luo KK Il-klassi flipped itejjeb it-tagħlim tal-istudenti fil-professjonijiet tas-saħħa: meta-analiżi. BMC Edukazzjoni Medika. 2018; 18 (1): 1–12.
Zhong J, Li Z, Hu X, et al. Tqabbil tal-effikaċja tat-tagħlim imħallat ta 'studenti tal-MBBS li jipprattikaw l-istoloġija fil-klassijiet fiżiċi flipped u l-klassijiet virtwali flipped. BMC Edukazzjoni Medika. 2022; 22795. https://doi.org/10.1186/S12909-022-03740-W.
Fan Y, Zhang X, Xie X. Disinn u żvilupp ta 'korsijiet ta' professjonalità u etika għal korsijiet ta 'CDIO fiċ-Ċina. Etika tax-Xjenza u l-Inġinerija. 2015; 21 (5): 1381–9.
Zeng CT, Li Cy, Dai KS. Żvilupp u evalwazzjoni ta 'korsijiet ta' disinn tal-moffa speċifiċi għall-industrija bbażati fuq prinċipji ta 'CDIO [j] Ġurnal Internazzjonali ta' l-Edukazzjoni ta 'l-Inġinerija. 2019; 35 (5): 1526–39.
Zhang Lanhua, Lu Zhihong, Applikazzjoni tal-Mudell Edukattiv tal-Operazzjoni tal-Kunċett-Disinn-Implimentazzjoni fl-Edukazzjoni tal-Infermiera Kirurġika [J] il-Ġurnal Ċiniż tal-Infermiera. 2015; 50 (8): 970–4.
Norcini JJ, Blank LL, Duffy FD, et al. Mini-CEX: Metodu għall-valutazzjoni tal-ħiliet kliniċi. Tabib intern 2003; 138 (6): 476–81.
POST ĦIN: Frar-24-2024