Biex tistudja l-applikazzjoni ta 'kombinazzjoni ta' teknoloġija ta 'l-immaġini 3D u mod ta' tagħlim ibbażat fuq problemi f'taħriġ kliniku relatat mal-kirurġija tas-sinsla.
B'kollox, 106 student tal-kors ta 'studju ta' ħames snin fl-ispeċjalità "Mediċina Klinika" intgħażlu bħala suġġetti tal-istudju, li fl-2021 se jkollhom apprendistat fid-dipartiment tal-ortopedija fl-isptar affiljat tal-Università Medika ta 'Xuzhou.Dawn l-istudenti kienu maqsuma b'mod każwali fi gruppi sperimentali u ta 'kontroll, bi 53 student f'kull grupp.Il-grupp sperimentali uża taħlita ta 'teknoloġija ta' immaġini 3D u l-mod ta 'tagħlim PBL, filwaqt li l-grupp ta' kontroll uża l-metodu ta 'tagħlim tradizzjonali.Wara t-taħriġ, l-effettività tat-taħriġ fiż-żewġ gruppi tqabbel bl-użu ta 'testijiet u kwestjonarji.
Il-punteġġ totali fuq it-test teoretiku tal-istudenti tal-grupp sperimentali kien ogħla minn dak tal-istudenti tal-grupp ta 'kontroll.L-istudenti taż-żewġ gruppi evalwaw il-gradi tagħhom b'mod indipendenti fil-lezzjoni, filwaqt li l-gradi tal-istudenti tal-grupp sperimentali kienu ogħla minn dawk tal-istudenti tal-grupp ta 'kontroll (P <0.05).L-interess fit-tagħlim, l-atmosfera tal-klassi, l-interazzjoni fil-klassi, u s-sodisfazzjon bit-tagħlim kienu ogħla fost l-istudenti fil-grupp sperimentali milli fil-grupp ta 'kontroll (P <0.05).
Il-kombinazzjoni tat-teknoloġija tal-immaġini 3D u l-mod ta 'tagħlim PBL meta tgħallem il-kirurġija tas-sinsla tista' ttejjeb l-effiċjenza tat-tagħlim u l-interess tal-istudenti, u tippromwovi l-iżvilupp tal-ħsieb kliniku tal-istudenti.
F'dawn l-aħħar snin, minħabba l-akkumulazzjoni kontinwa ta 'għarfien kliniku u teknoloġija, il-kwistjoni ta' x'tip ta 'edukazzjoni medika tista' tnaqqas b'mod effettiv iż-żmien li tieħu għat-tranżizzjoni minn studenti tal-mediċina għal tobba u malajr jikbru residenti eċċellenti saret kwistjoni ta 'tħassib.ġibed ħafna attenzjoni [1].Il-prattika klinika hija stadju importanti fl-iżvilupp tal-ħsieb kliniku u l-abbiltajiet prattiċi tal-istudenti tal-mediċina.B'mod partikolari, operazzjonijiet kirurġiċi jimponu rekwiżiti stretti fuq il-kapaċitajiet prattiċi tal-istudenti u l-għarfien tal-anatomija tal-bniedem.
Fil-preżent, l-istil tradizzjonali tat-tagħlim tat-tagħlim għadu jiddomina fl-iskejjel u l-mediċina klinika [2].Il-metodu tat-tagħlim tradizzjonali huwa ċċentrat fuq l-għalliema: l-għalliem joqgħod fuq podju u jwassal l-għarfien lill-istudenti permezz ta’ metodi tradizzjonali ta’ tagħlim bħal kotba u kurrikuli multimedjali.Il-kors kollu huwa mgħallem minn għalliem.L-istudenti l-aktar jisimgħu lekċers, opportunitajiet għal diskussjoni ħielsa u mistoqsijiet huma limitati.Konsegwentement, dan il-proċess jista’ faċilment jinbidel f’indottrinament fuq naħa waħda min-naħa tal-għalliema filwaqt li l-istudenti jaċċettaw is-sitwazzjoni b’mod passiv.Għalhekk, fil-proċess tat-tagħlim, l-għalliema normalment isibu li l-entużjażmu tal-istudenti għat-tagħlim mhuwiex għoli, l-entużjażmu mhuwiex għoli, u l-effett huwa ħażin.Barra minn hekk, huwa diffiċli li tiddeskrivi b'mod ċar l-istruttura kumplessa tas-sinsla bl-użu ta 'immaġini 2D bħal PPT, kotba ta' l-anatomija u stampi, u mhux faċli għall-istudenti biex jifhmu u jegħlbu dan l-għarfien [3].
Fl-1969, metodu ġdid ta 'tagħlim, tagħlim ibbażat fuq il-problemi (PBL), ġie ttestjat fl-Iskola tal-Mediċina tal-Università ta' McMaster fil-Kanada.B'differenza mill-metodi ta' tagħlim tradizzjonali, il-proċess ta' tagħlim tal-PBL jittratta lill-istudenti bħala parti ċentrali tal-proċess ta' tagħlim u juża mistoqsijiet relevanti bħala inkoraġġiment biex jippermetti lill-istudenti jitgħallmu, jiddiskutu u jikkollaboraw b'mod indipendenti fi gruppi, jistaqsu mistoqsijiet b'mod attiv u jsibu tweġibiet aktar milli jaċċettawhom b'mod passiv., 5].Fil-proċess tal-analiżi u s-soluzzjoni tal-problemi, tiżviluppa l-kapaċità tal-istudenti għal tagħlim indipendenti u ħsieb loġiku [6].Barra minn hekk, grazzi għall-iżvilupp ta 'teknoloġiji mediċi diġitali, il-metodi ta' tagħlim kliniku ġew ukoll arrikkit b'mod sinifikanti.It-teknoloġija tal-immaġini 3D (3DV) tieħu data mhux ipproċessata minn stampi mediċi, timportaha f'softwer tal-immudellar għar-rikostruzzjoni 3D, u mbagħad tipproċessa d-data biex toħloq mudell 3D.Dan il-metodu jegħleb il-limitazzjonijiet tal-mudell tat-tagħlim tradizzjonali, jimmobilizza l-attenzjoni tal-istudenti f'ħafna modi u jgħin lill-istudenti jegħlbu malajr strutturi anatomiċi kumplessi [7, 8], speċjalment fl-edukazzjoni ortopedika.Għalhekk, dan l-artikolu jgħaqqad dawn iż-żewġ metodi biex jistudja l-effett tal-kombinazzjoni tal-PBL mat-teknoloġija 3DV u l-mod ta 'tagħlim tradizzjonali f'applikazzjoni prattika.Ir-riżultat huwa dan li ġej.
L-oġġett tal-istudju kien 106 student li daħlu fil-prattika kirurġika spinali tal-isptar tagħna fl-2021, li kienu maqsuma fi gruppi sperimentali u ta 'kontroll bl-użu tat-tabella tan-numri każwali, 53 student f'kull grupp.Il-grupp sperimentali kien jikkonsisti minn 25 raġel u 28 mara ta' bejn 21 u 23 sena, età medja ta' 22.6±0.8 snin.Il-grupp ta 'kontroll kien jinkludi 26 raġel u 27 mara ta' bejn 21-24 sena, età medja ta '22.6±0.9 snin, l-istudenti kollha huma interns.Ma kien hemm l-ebda differenza sinifikanti fl-età u s-sess bejn iż-żewġ gruppi (P>0.05).
Il-kriterji ta' inklużjoni huma dawn li ġejjin: (1) Studenti full-time tal-baċellerat kliniku tar-raba' sena;(2) Studenti li jistgħu jesprimu b'mod ċar is-sentimenti veri tagħhom;(3) Studenti li jistgħu jifhmu u jieħdu sehem volontarjament fil-proċess kollu ta’ dan l-istudju u jiffirmaw il-formola tal-kunsens infurmat.Il-kriterji ta' esklużjoni huma kif ġej: (1) Studenti li ma jissodisfaw l-ebda wieħed mill-kriterji ta' inklużjoni;(2) Studenti li ma jixtiequx jipparteċipaw f’dan it-taħriġ għal raġunijiet personali;(3) Studenti b'esperjenza ta' tagħlim PBL.
Importa dejta CT mhux ipproċessata f'softwer ta 'simulazzjoni u timporta l-mudell mibni f'softwer ta' taħriġ speċjalizzat għall-wiri.Il-mudell jikkonsisti minn tessut tal-għadam, diski intervertebrali u nervituri tas-sinsla (Fig. 1).Partijiet differenti huma rappreżentati minn kuluri differenti, u l-mudell jista 'jiġi mkabbar u mdawwar kif mixtieq.Il-vantaġġ ewlieni ta 'din l-istrateġija huwa li saffi CT jistgħu jitqiegħdu fuq il-mudell u t-trasparenza ta' partijiet differenti tista 'tiġi aġġustata biex tevita b'mod effettiv l-okklużjoni.
a Dehra ta' wara u b Dehra tal-ġenb.f'L1, L3 u l-pelvi tal-mudell huma trasparenti.d Wara li tgħaqqad l-immaġni tas-sezzjoni trasversali CT mal-mudell, tista 'timxi 'l fuq u' l isfel biex twaqqaf pjani CT differenti.e Mudell kombinat ta’ immaġini CT saġitali u użu ta’ struzzjonijiet moħbija għall-ipproċessar L1 u L3
Il-kontenut ewlieni tat-taħriġ huwa kif ġej: 1) Dijanjosi u trattament ta 'mard komuni fil-kirurġija tas-sinsla;2) Għarfien ta 'l-anatomija tas-sinsla, ħsieb u fehim ta' l-okkorrenza u l-iżvilupp ta 'mard;3) Vidjows operattivi li jgħallmu l-għarfien bażiku.Stadji ta 'kirurġija tas-sinsla konvenzjonali, 4) Viżwalizzazzjoni ta' mard tipiku fil-kirurġija tas-sinsla, 5) Għarfien teoretiku klassiku biex tiftakar, inkluża t-teorija tas-sinsla ta 'dennis ta' tliet kolonni, il-klassifikazzjoni ta 'ksur tas-sinsla, u l-klassifikazzjoni tas-sinsla lumbari herniated.
Grupp sperimentali: Il-metodu tat-tagħlim huwa kkombinat mat-teknoloġija tal-immaġini PBL u 3D.Dan il-metodu jinkludi l-aspetti li ġejjin.1) Preparazzjoni ta 'każijiet tipiċi fil-kirurġija tas-sinsla: Iddiskuti każijiet ta' spondylosis ċervikali, ħernja tad-diska lumbari, u ksur tal-kompressjoni piramidali, b'kull każ jiffoka fuq punti ta 'għarfien differenti.Każijiet, mudelli 3D u vidjows kirurġiċi jintbagħtu lill-istudenti ġimgħa qabel il-klassi u huma mħeġġa jużaw il-mudell 3D biex jittestjaw l-għarfien anatomiku.2) Preparazzjoni minn qabel: 10 minuti qabel il-klassi, tintroduċi lill-istudenti għall-proċess ta 'tagħlim speċifiku tal-PBL, tħeġġeġ lill-istudenti biex jipparteċipaw b'mod attiv, jagħmlu użu sħiħ mill-ħin, u jlestu l-inkarigi bil-għaqal.Ir-raggruppament sar wara li nkiseb il-kunsens tal-parteċipanti kollha.Ħu 8 sa 10 studenti fi grupp, jaqsmu fi gruppi liberament biex jaħsbu dwar l-informazzjoni dwar it-tfittxija tal-każi, jaħsbu dwar l-istudju waħdu, jipparteċipaw f'diskussjonijiet tal-grupp, iwieġbu lil xulxin, fl-aħħar iqassru l-punti ewlenin, jiffurmaw dejta sistematika u jirreġistraw id-diskussjoni.Agħżel student b'ħiliet organizzattivi u espressivi qawwija bħala mexxej tal-grupp biex jorganizza diskussjonijiet u preżentazzjonijiet tal-grupp.3) Gwida għall-Għalliema: L-għalliema jużaw is-softwer ta 'simulazzjoni biex jispjegaw l-anatomija tas-sinsla flimkien ma' każijiet tipiċi, u jippermettu lill-istudenti jużaw b'mod attiv is-softwer biex iwettqu operazzjonijiet bħal zooming, rotazzjoni, posizzjoni mill-ġdid CT u aġġustament tat-trasparenza tat-tessut;Biex ikollok fehim u memorizzazzjoni aktar profonda tal-istruttura tal-marda, u tgħinhom jaħsbu b'mod indipendenti dwar ir-rabtiet ewlenin fil-bidu, l-iżvilupp u l-kors tal-marda.4) Skambju ta' fehmiet u diskussjoni.Bi tweġiba għall-mistoqsijiet elenkati qabel il-klassi, agħti diskorsi għad-diskussjoni fil-klassi u stieden lil kull mexxej tal-grupp biex jirrapporta dwar ir-riżultati tad-diskussjoni tal-grupp wara żmien biżżejjed għad-diskussjoni.Matul dan iż-żmien, il-grupp jista’ jistaqsi mistoqsijiet u jgħin lil xulxin, filwaqt li l-għalliem jeħtieġ li jelenka bir-reqqa u jifhem l-istili ta’ ħsieb tal-istudenti u l-problemi assoċjati magħhom.5) Sommarju: Wara li jiddiskuti l-istudenti, l-għalliem jikkummenta dwar il-prestazzjonijiet tal-istudenti, jiġbor fil-qosor u jwieġeb fid-dettall xi mistoqsijiet komuni u kontroversjali, u jiddeskrivi d-direzzjoni tat-tagħlim futur sabiex l-istudenti jkunu jistgħu jadattaw għall-metodu ta 'tagħlim PBL.
Il-grupp ta 'kontroll juża l-mod ta' tagħlim tradizzjonali, u jagħti struzzjonijiet lill-istudenti biex jipprevedu l-materjali qabel il-klassi.Biex iwettqu lekċers teoretiċi, l-għalliema jużaw whiteboards, kurrikuli multimedjali, materjali tal-vidjo, mudelli ta 'kampjuni u għajnuniet oħra għat-tagħlim, u jorganizzaw ukoll il-kors ta' taħriġ skont il-materjali tat-tagħlim.Bħala suppliment għall-kurrikulu, dan il-proċess jiffoka fuq id-diffikultajiet rilevanti u l-punti ewlenin tal-ktieb.Wara l-lecture, l-għalliem ġabar fil-qosor il-materjal u ħeġġeġ lill-istudenti biex jimmemorizzaw u jifhmu l-għarfien rilevanti.
Skont il-kontenut tat-taħriġ, ġie adottat eżami tal-ktieb magħluq.Il-mistoqsijiet oġġettivi jintgħażlu minn mistoqsijiet rilevanti li saru minn tobba matul is-snin.Mistoqsijiet suġġettivi huma fformulati mid-Dipartiment tal-Ortopedija u finalment evalwati mill-membri tal-fakultà li ma jagħmlux l-eżami.Ipparteċipa fit-tagħlim.Il-marka sħiħa tat-test hija 100 punt, u l-kontenut tiegħu jinkludi prinċipalment iż-żewġ partijiet li ġejjin: 1) Mistoqsijiet oġġettivi (l-aktar mistoqsijiet b'għażla multipla), li prinċipalment jittestjaw il-ħakma tal-istudenti tal-elementi tal-għarfien, li huwa 50% tal-punteġġ totali ;2) Mistoqsijiet suġġettivi (mistoqsijiet għall-analiżi tal-każ), iffukati prinċipalment fuq il-fehim sistematiku u l-analiżi tal-mard mill-istudenti, li huwa 50% tal-punteġġ totali.
Fi tmiem il-kors, ġie ppreżentat kwestjonarju magħmul minn żewġ partijiet u disa’ mistoqsijiet.Il-kontenut ewlieni ta’ dawn il-mistoqsijiet jikkorrispondi għall-oġġetti ppreżentati fit-tabella, u l-istudenti jridu jwieġbu l-mistoqsijiet dwar dawn il-punti b’marka sħiħa ta’ 10 punti u marka minima ta’ punt 1.Punteġġi ogħla jindikaw sodisfazzjon ogħla tal-istudenti.Il-mistoqsijiet fit-Tabella 2 huma dwar jekk taħlita ta 'modi ta' tagħlim PBL u 3DV tistax tgħin lill-istudenti jifhmu għarfien professjonali kumpless.L-oġġetti tat-Tabella 3 jirriflettu s-sodisfazzjon tal-istudenti biż-żewġ modi ta’ tagħlim.
Id-dejta kollha ġiet analizzata bl-użu ta' softwer SPSS 25;ir-riżultati tat-test kienu espressi bħala medja ± devjazzjoni standard (x ± s).Id-dejta kwantitattiva ġiet analizzata b'ANOVA one-way, id-dejta kwalitattiva ġiet analizzata bit-test χ2, u l-korrezzjoni ta 'Bonferroni ntużat għal paraguni multipli.Differenza sinifikanti (P<0.05).
Ir-riżultati tal-analiżi statistika taż-żewġ gruppi wrew li l-punteġġi fuq mistoqsijiet oġġettivi (mistoqsijiet b'għażla multipla) tal-istudenti tal-grupp ta 'kontroll kienu ogħla b'mod sinifikanti minn dawk tal-istudenti tal-grupp sperimentali (P <0.05), u l-punteġġi. tal-istudenti tal-grupp ta 'kontroll kienu ogħla b'mod sinifikanti, minn studenti tal-grupp sperimentali (P <0.05).Il-punteġġi ta 'mistoqsijiet suġġettivi (mistoqsijiet ta' analiżi tal-każ) tal-istudenti tal-grupp sperimentali kienu ogħla b'mod sinifikanti minn dawk tal-istudenti tal-grupp ta 'kontroll (P <0.01), ara t-Tabella.1.
Wara l-klassijiet kollha tqassmu kwestjonarji anonimi.B’kollox tqassmu 106 kwestjonarju, 106 minnhom ġew restawrati, filwaqt li r-rata ta’ rkupru kienet ta’ 100.0%.Il-formoli kollha ġew mimlija.It-tqabbil tar-riżultati ta’ stħarriġ tal-kwestjonarju dwar il-grad ta’ pussess ta’ għarfien professjonali bejn iż-żewġ gruppi ta’ studenti wera li l-istudenti tal-grupp sperimentali jegħlbu l-istadji ewlenin tal-kirurġija tas-sinsla, l-għarfien tal-pjan, il-klassifikazzjoni klassika tal-mard, eċċ. .Id-differenza kienet statistikament sinifikanti (P<0.05) kif muri fit-Tabella 2.
Tqabbil tat-tweġibiet għall-kwestjonarji relatati mas-sodisfazzjon tat-tagħlim bejn iż-żewġ gruppi: studenti fil-grupp sperimentali kisbu punteġġ ogħla minn studenti fil-grupp ta 'kontroll f'termini ta' interess fit-tagħlim, atmosfera fil-klassi, interazzjoni fil-klassi, u sodisfazzjon bit-tagħlim.Id-differenza kienet statistikament sinifikanti (P<0.05).Id-dettalji huma murija fit-Tabella 3.
Bl-akkumulazzjoni u l-iżvilupp kontinwu tax-xjenza u t-teknoloġija, speċjalment hekk kif nidħlu fis-seklu 21, ix-xogħol kliniku fl-isptarijiet qed isir aktar u aktar kumpless.Sabiex jiġi żgurat li l-istudenti tal-mediċina jistgħu jadattaw malajr għax-xogħol kliniku u jiżviluppaw talenti mediċi ta 'kwalità għolja għall-benefiċċju tas-soċjetà, indottrinament tradizzjonali u mod ta' studju unifikat jiltaqgħu ma 'diffikultajiet biex isolvu problemi kliniċi prattiċi.Il-mudell tradizzjonali ta 'edukazzjoni medika f'pajjiżi għandu l-vantaġġi ta' ammont kbir ta 'informazzjoni fil-klassi, rekwiżiti ambjentali baxxi, u sistema ta' għarfien pedagoġiku li bażikament tista 'tissodisfa l-ħtiġijiet tat-tagħlim ta' korsijiet teoretiċi [9].Madankollu, din il-forma ta’ edukazzjoni tista’ faċilment twassal għal vojt bejn it-teorija u l-prattika, tnaqqis fl-inizjattiva u l-entużjażmu tal-istudenti fit-tagħlim, inkapaċità li janalizzaw b’mod komprensiv mard kumpless fil-prattika klinika u, għalhekk, ma tistax tissodisfa r-rekwiżiti ta’ mediċi ogħla. edukazzjoni.F'dawn l-aħħar snin, il-livell ta 'kirurġija tas-sinsla f'pajjiżi żdied malajr, u t-tagħlim tal-kirurġija tas-sinsla ffaċċja sfidi ġodda.Matul it-taħriġ tal-istudenti tal-mediċina, l-aktar parti diffiċli tal-kirurġija hija l-ortopedija, speċjalment il-kirurġija tas-sinsla.Il-punti ta 'għarfien huma relattivament trivjali u jikkonċernaw mhux biss deformitajiet tas-sinsla u infezzjonijiet, iżda wkoll korrimenti u tumuri fl-għadam.Dawn il-kunċetti mhumiex biss astratti u kumplessi, iżda wkoll relatati mill-qrib ma 'anatomija, patoloġija, immaġini, bijomekkanika, u dixxiplini oħra, u jagħmlu l-kontenut tagħhom diffiċli biex jinftiehem u jiftakar.Fl-istess ħin, ħafna oqsma tal-kirurġija tas-sinsla qed jiżviluppaw malajr, u l-għarfien li jinsab fil-kotba eżistenti huwa skadut, li jagħmilha diffiċli għall-għalliema biex jgħallmu.Għalhekk, it-tibdil tal-metodu tat-tagħlim tradizzjonali u l-inkorporazzjoni tal-aħħar żviluppi fir-riċerka internazzjonali jistgħu jagħmlu t-tagħlim tal-għarfien teoretiku rilevanti prattiku, itejbu l-kapaċità tal-istudenti biex jaħsbu b'mod loġiku, u jinkoraġġixxu lill-istudenti biex jaħsbu b'mod kritiku.Dawn in-nuqqasijiet fil-proċess ta' tagħlim attwali jeħtieġ li jiġu indirizzati b'mod urġenti sabiex jiġu esplorati l-konfini u l-limitazzjonijiet tal-għarfien mediku modern u jingħelbu l-ostakli tradizzjonali [10].
Il-mudell ta' tagħlim PBL huwa metodu ta' tagħlim iċċentrat fuq l-istudent.Permezz ta’ tagħlim euristiku, indipendenti u diskussjoni interattiva, l-istudenti jistgħu joħorġu bis-sħiħ l-entużjażmu tagħhom u jimxu minn aċċettazzjoni passiva tal-għarfien għal parteċipazzjoni attiva fit-tagħlim tal-għalliem.Meta mqabbel mal-mod ta 'tagħlim ibbażat fuq lecture, l-istudenti li jipparteċipaw fil-mod ta' tagħlim PBL għandhom ħin biżżejjed biex jużaw kotba, l-Internet, u softwer biex ifittxu tweġibiet għall-mistoqsijiet, jaħsbu b'mod indipendenti, u jiddiskutu suġġetti relatati f'ambjent ta 'grupp.Dan il-metodu jiżviluppa l-kapaċità tal-istudenti biex jaħsbu b'mod indipendenti, janalizzaw il-problemi u jsolvu l-problemi [11].Fil-proċess ta 'diskussjoni ħielsa, studenti differenti jista' jkollhom ħafna ideat differenti dwar l-istess kwistjoni, li tagħti lill-istudenti pjattaforma biex jespandu l-ħsieb tagħhom.Żviluppa ħsieb kreattiv u kapaċità ta’ raġunament loġiku permezz ta’ ħsieb kontinwu, u tiżviluppa kapaċità ta’ espressjoni orali u spirtu ta’ tim permezz ta’ komunikazzjoni bejn sħabi tal-klassi [12].L-aktar importanti, it-tagħlim tal-PBL jippermetti lill-istudenti jifhmu kif janalizzaw, jorganizzaw u japplikaw l-għarfien rilevanti, jaħkmu l-metodi ta’ tagħlim korretti u jtejbu l-kapaċitajiet komprensivi tagħhom [13].Matul il-proċess tal-istudju tagħna, sibna li l-istudenti kienu aktar interessati li jitgħallmu kif jużaw softwer tal-immaġini 3D milli jifhmu kunċetti mediċi professjonali boring mill-kotba, għalhekk fl-istudju tagħna, l-istudenti fil-grupp sperimentali għandhom it-tendenza li jkunu aktar motivati għall-parteċipazzjoni fit-tagħlim. proċess.aħjar mill-grupp ta 'kontroll.L-għalliema għandhom iħeġġu lill-istudenti jitkellmu bil-kuraġġ, jiżviluppaw għarfien tas-suġġett tal-istudenti, u jistimulaw l-interess tagħhom li jipparteċipaw fid-diskussjonijiet.Ir-riżultati tat-test juru li, skont l-għarfien tal-memorja mekkanika, il-prestazzjoni tal-istudenti fil-grupp sperimentali hija inqas minn dik tal-grupp ta 'kontroll, madankollu, fuq l-analiżi ta' każ kliniku, li teħtieġ l-applikazzjoni kumplessa ta 'għarfien rilevanti, il- il-prestazzjoni tal-istudenti fil-grupp sperimentali hija ħafna aħjar milli fil-grupp ta 'kontroll, li jenfasizza r-relazzjoni bejn 3DV u grupp ta' kontroll.Benefiċċji tal-kombinazzjoni tal-mediċina tradizzjonali.Il-metodu tat-tagħlim PBL għandu l-għan li jiżviluppa l-abbiltajiet kollha tal-istudenti.
It-tagħlim tal-anatomija huwa fiċ-ċentru tat-tagħlim kliniku tal-kirurġija tas-sinsla.Minħabba l-istruttura kumplessa tas-sinsla u l-fatt li l-operazzjoni tinvolvi tessuti importanti bħall-korda spinali, in-nervituri tas-sinsla, u l-vini tad-demm, l-istudenti jeħtieġ li jkollhom immaġinazzjoni spazjali sabiex jitgħallmu.Preċedentement, l-istudenti użaw immaġini bidimensjonali bħal illustrazzjonijiet tal-kotba u stampi tal-vidjow biex jispjegaw l-għarfien rilevanti, iżda minkejja dan l-ammont ta 'materjal, l-istudenti ma kellhomx sens intuwittiv u tridimensjonali f'dan l-aspett, li kkawża diffikultà biex jifhmu.Fid-dawl tal-karatteristiċi fiżjoloġiċi u patoloġiċi relattivament kumplessi tas-sinsla tad-dahar, bħar-relazzjoni bejn in-nervituri tas-sinsla u s-segmenti tal-ġisem vertebrali, għal xi punti importanti u diffiċli, bħall-karatterizzazzjoni u l-klassifikazzjoni ta 'ksur vertebrali ċervikali.Ħafna studenti rrappurtaw li l-kontenut tal-kirurġija tas-sinsla huwa relattivament astratt, u ma jistgħux jifhmuh bis-sħiħ matul l-istudji tagħhom, u l-għarfien mitgħallem jintesa ftit wara l-klassi, li jwassal għal diffikultajiet fix-xogħol reali.
Bl-użu tat-teknoloġija tal-viżwalizzazzjoni 3D, l-awtur jippreżenta lill-istudenti immaġini 3D ċari, li partijiet differenti tagħhom huma rappreżentati b'kuluri differenti.Grazzi għal operazzjonijiet bħar-rotazzjoni, l-iskala u t-trasparenza, il-mudell tas-sinsla u l-immaġini CT jistgħu jidhru f'saffi.Mhux biss il-karatteristiċi anatomiċi tal-ġisem vertebrali jistgħu jiġu osservati b'mod ċar, iżda wkoll jistimulaw ix-xewqa tal-istudenti li jiksbu immaġni CT boring tas-sinsla.u jkompli jsaħħaħ l-għarfien fil-qasam tal-viżwalizzazzjoni.B'differenza mill-mudelli u l-għodod tat-tagħlim użati fil-passat, il-funzjoni tal-ipproċessar trasparenti tista 'ssolvi b'mod effettiv il-problema tal-okklużjoni, u huwa aktar konvenjenti għall-istudenti li josservaw l-istruttura anatomika fina u d-direzzjoni tan-nervituri kumplessa, speċjalment għal dawk li jibdew.L-istudenti jistgħu jaħdmu liberament sakemm iġibu l-kompjuters tagħhom stess, u ma tantx hemm miżati assoċjati.Dan il-metodu huwa sostitut ideali għat-taħriġ tradizzjonali li juża immaġini 2D [14].F'dan l-istudju, il-grupp ta 'kontroll wettaq aħjar fuq mistoqsijiet oġġettivi, li jindika li l-mudell tat-tagħlim tal-lectures ma jistax jiġi miċħud kompletament u għad għandu xi valur fit-tagħlim kliniku tal-kirurġija tas-sinsla.Din l-iskoperta wasslitna biex nikkunsidraw jekk ngħaqqdux il-mod ta 'tagħlim tradizzjonali mal-mod ta' tagħlim PBL imsaħħaħ bit-teknoloġija ta 'viżwalizzazzjoni 3D, immirat għal tipi differenti ta' eżamijiet u studenti ta 'livelli differenti, sabiex timmassimizza l-effett edukattiv.Madankollu, mhuwiex ċar jekk u kif dawn iż-żewġ approċċi jistgħux jiġu kkombinati u jekk l-istudenti humiex se jaċċettaw tali kombinazzjoni, li tista 'tkun direzzjoni għal riċerka futura.Dan l-istudju jiffaċċja wkoll ċerti żvantaġġi bħal preġudizzju possibbli ta’ konferma meta l-istudenti jimlew kwestjonarju wara li jirrealizzaw li se jkunu qed jipparteċipaw f’mudell edukattiv ġdid.Dan l-esperiment ta’ tagħlim huwa implimentat biss fil-kuntest tal-kirurġija tas-sinsla u hemm bżonn ta’ aktar testijiet jekk jista’ jiġi applikat għat-tagħlim tad-dixxiplini kirurġiċi kollha.
Aħna ngħaqqdu teknoloġija ta 'l-immaġini 3D mal-mod ta' taħriġ PBL, negħlbu l-limitazzjonijiet tal-mod ta 'taħriġ tradizzjonali u għodod ta' tagħlim, u nistudjaw l-applikazzjoni prattika ta 'din il-kombinazzjoni fit-taħriġ ta' prova klinika fil-kirurġija tas-sinsla.Meta wieħed jiġġudika mir-riżultati tat-test, ir-riżultati suġġettivi tat-test tal-istudenti tal-grupp sperimentali huma aħjar minn dawk tal-istudenti tal-grupp ta 'kontroll (P <0.05), u l-għarfien professjonali u s-sodisfazzjon bil-lezzjonijiet tal-istudenti tal-grupp sperimentali huma wkoll aħjar minn dawk tal-istudenti tal-grupp sperimentali.grupp ta' kontroll (P<0.05).Ir-riżultati tal-istħarriġ tal-kwestjonarju kienu aħjar minn dawk tal-grupp ta 'kontroll (P <0.05).Għalhekk, l-esperimenti tagħna jikkonfermaw li l-kombinazzjoni tat-teknoloġiji PBL u 3DV hija utli biex tippermetti lill-istudenti jeżerċitaw il-ħsieb kliniku, jiksbu għarfien professjonali u jżidu l-interess tagħhom fit-tagħlim.
Il-kombinazzjoni ta 'teknoloġiji PBL u 3DV tista' ttejjeb b'mod effettiv l-effiċjenza tal-prattika klinika tal-istudenti tal-mediċina fil-qasam tal-kirurġija tas-sinsla, ittejjeb l-effiċjenza tat-tagħlim u l-interess tal-istudenti, u tgħin biex tiżviluppa l-ħsieb kliniku tal-istudenti.It-teknoloġija tal-immaġini 3D għandha vantaġġi sinifikanti fit-tagħlim tal-anatomija, u l-effett ġenerali tat-tagħlim huwa aħjar mill-mod tat-tagħlim tradizzjonali.
Is-settijiet tad-dejta użati u/jew analizzati fl-istudju attwali huma disponibbli mill-awturi rispettivi fuq talba raġonevoli.M'għandniex permess etiku biex intellgħu datasets fir-repożitorju.Jekk jogħġbok innota li d-dejta kollha tal-istudju ġiet anonimizzata għal skopijiet ta' kunfidenzjalità.
Cook DA, Reid DA Metodi għall-valutazzjoni tal-kwalità tar-riċerka tal-edukazzjoni medika: L-Għodda tal-Kwalità tar-Riċerka tal-Edukazzjoni Medika u l-Iskala tal-Edukazzjoni Newcastle-Ottawa.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.2015;90(8):1067–76.https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000786.
Chotyarnwong P, Bunnasa W, Chotyarnwong S, et al.Tagħlim ibbażat fuq vidjo kontra tagħlim tradizzjonali bbażat fuq lecture fl-edukazzjoni dwar l-osteoporożi: prova kkontrollata randomised.Studji kliniċi sperimentali tat-tixjiħ.2021;33(1):125–31.https://doi.org/10.1007/s40520-020-01514-2.
Parr MB, Sweeney NM Użu ta' Simulazzjoni ta' Pazjent Uman f'Korsijiet ta' Kura Intensiva ta' Undergraduate.Critical Care Nurse V. 2006;29(3):188–98.https://doi.org/10.1097/00002727-200607000-00003.
Upadhyay SK, Bhandari S., Gimire SR Validazzjoni ta 'għodod ta' valutazzjoni tat-tagħlim ibbażati fuq mistoqsijiet.edukazzjoni medika.2011;45(11):1151–2.https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2011.04123.x.
Khaki AA, Tubbs RS, Zarintan S. et al.Perċezzjonijiet u sodisfazzjon tal-istudenti tal-mediċina tal-ewwel sena b'tagħlim ibbażat fuq il-problemi versus tagħlim tradizzjonali tal-anatomija ġenerali: introduzzjoni ta 'anatomija problematika fil-kurrikulu tradizzjonali tal-Iran.Ġurnal Internazzjonali tax-Xjenzi Mediċi (Qasim).2007;1(1):113–8.
Henderson KJ, Coppens ER, Burns S. Neħħi l-Ostakoli għall-Implimentazzjoni tat-Tagħlim Ibbażat fuq Problemi.Ana J. 2021;89(2):117–24.
Ruizoto P, Juanes JA, Contador I, et al.Evidenza sperimentali għal interpretazzjoni mtejba ta 'newroimaging bl-użu ta' mudelli grafiċi 3D.Analiżi tal-edukazzjoni tax-xjenza.2012;5(3):132–7.https://doi.org/10.1002/ase.1275.
Weldon M., Boyard M., Martin JL et al.L-użu ta 'viżwalizzazzjoni 3D interattiva fl-edukazzjoni newropsikjatrika.Bijoloġija medika sperimentali avvanzata.2019;1138:17–27.https://doi.org/10.1007/978-3-030-14227-8_2.
Oderina OG, Adegbulugbe IS, Orenuga OO et al.Tqabbil ta 'tagħlim ibbażat fuq problemi u metodi ta' tagħlim tradizzjonali fost studenti Niġerjani tal-iskejjel dentali.Ġurnal Ewropew tal-Edukazzjoni Dentali.2020;24(2):207–12.https://doi.org/10.1111/eje.12486.
Lyons, ML Epistemology, Medicine, and Problem-Based Learning: Introduzzjoni tad-Dimensjoni Epistemological fil-Kurrikulu tal-Iskola Medika, Manwal tas-Soċjoloġija tal-Edukazzjoni Medika.Routledge: Taylor & Francis Group, 2009. 221-38.
Ghani ASA, Rahim AFA, Yusof MSB, et al.Imġiba effettiva tat-tagħlim fit-tagħlim ibbażat fuq il-problemi: Reviżjoni tal-ambitu.Edukazzjoni medika.2021;31(3):1199–211.https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0.
Hodges HF, Messi AT.Riżultati ta’ proġett ta’ taħriġ interprofessjonali tematiku bejn il-programmi Pre-Bachelor of Nursing u Doctor of Pharmacy.Ġurnal tal-Edukazzjoni tal-Infermiera.2015;54(4):201–6.https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang Hui, Xuan Jie, Liu Li et al.Tagħlim ibbażat fuq problemi u bbażat fuq suġġetti fl-edukazzjoni dentali.Ann tittraduċi l-mediċina.2021;9(14):1137.https://doi.org/10.21037/atm-21-165.
Branson TM, Shapiro L., Venter RG L-osservazzjoni tal-anatomija tal-pazjent stampata 3D u t-teknoloġija tal-immaġini 3D itejbu l-għarfien spazjali fl-ippjanar kirurġiku u l-eżekuzzjoni tal-kamra tal-operazzjoni.Bijoloġija medika sperimentali avvanzata.2021;1334:23–37.https://doi.org/10.1007/978-3-030-76951-2_2.
Dipartiment tal-Kirurġija tas-Sinsla, Xuzhou Medical University Branch Hospital, Xuzhou, Jiangsu, 221006, iċ-Ċina
L-awturi kollha kkontribwew għall-kunċett u d-disinn tal-istudju.Il-preparazzjoni tal-materjal, il-ġbir tad-dejta u l-analiżi twettqu minn Sun Maji, Chu Fuchao u Feng Yuan.L-ewwel abbozz tal-manuskritt inkiteb minn Chunjiu Gao, u l-awturi kollha kkummentaw dwar verżjonijiet preċedenti tal-manuskritt.L-awturi qraw u approvaw il-manuskritt finali.
Dan l-istudju ġie approvat mill-Kumitat tal-Etika tal-Isptar Affiljat tal-Università Medika Xuzhou (XYFY2017-JS029-01).Il-parteċipanti kollha taw kunsens infurmat qabel l-istudju, is-suġġetti kollha kienu adulti b'saħħithom, u l-istudju ma kiserx id-Dikjarazzjoni ta 'Ħelsinki.Żgura li l-metodi kollha jitwettqu skont il-linji gwida u r-regolamenti rilevanti.
Springer Nature tibqa' newtrali dwar talbiet ġurisdizzjonali fil-mapep ippubblikati u l-affiljazzjoni istituzzjonali.
Aċċess miftuħ.Dan l-artikolu huwa mqassam taħt il-Liċenzja Internazzjonali ta' Attribuzzjoni Creative Commons 4.0, li tippermetti l-użu, il-qsim, l-adattament, id-distribuzzjoni u r-riproduzzjoni fi kwalunkwe mezz u format, sakemm tikkredita lill-awtur u s-sors oriġinali, sakemm il-liċenzja Creative Commons torbot u tindika jekk saru bidliet.Immaġini jew materjal ieħor ta’ parti terza f’dan l-artikolu huma inklużi taħt il-liċenzja Creative Commons għal dan l-artikolu, sakemm ma jkunx innutat mod ieħor fl-attribuzzjoni tal-materjal.Jekk il-materjal mhuwiex inkluż fil-liċenzja Creative Commons tal-artikolu u l-użu maħsub mhuwiex permess mil-liġi jew regolament jew jaqbeż l-użu permess, ikollok bżonn tikseb permess direttament mingħand is-sid tad-drittijiet tal-awtur.Biex tara kopja ta' din il-liċenzja, żur http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.Iċ-ċaħda tad-dominju pubbliku ta' Creative Commons (http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/) tapplika għad-dejta pprovduta f'dan l-artikolu, sakemm ma jkunx innutat mod ieħor fl-awtur tad-dejta.
Sun Ming, Chu Fang, Gao Cheng, et al.Immaġini 3D flimkien ma 'mudell ta' tagħlim ibbażat fuq problemi fit-tagħlim tal-kirurġija tas-sinsla BMC Medical Education 22, 840 (2022).https://doi.org/10.1186/s12909-022-03931-5
Billi tuża dan is-sit, taqbel mat-Termini tal-Użu tagħna, id-drittijiet tal-privatezza tal-istat tal-Istati Uniti tal-Istati Uniti, id-Dikjarazzjoni tal-Privatezza u l-Politika tal-Cookie.L-Għażliet tal-Privatezza Tiegħek / Immaniġġja l-Cookies li Nużaw fiċ-Ċentru tas-Settings.
Ħin tal-post: Settembru-04-2023