Tradizzjonalment, l-edukaturi għallmu l-eżami fiżiku (PE) lil dawk mediċi ġodda (apprendisti), minkejja l-isfidi tar-reklutaġġ u l-ispejjeż, kif ukoll l-isfidi b’tekniki standardizzati.
Nipproponu mudell li juża timijiet standardizzati ta 'għalliema tal-pazjenti (SPIs) u studenti mediċi tar-raba' sena (MS4s) biex jgħallmu klassijiet tal-edukazzjoni fiżika lill-istudenti premediċi, filwaqt li jieħdu vantaġġ sħiħ mit-tagħlim kollaborattiv u assistit mill-pari.
Stħarriġ ta’ studenti ta’ qabel is-servizz, MS4 u SPI wrew perċezzjonijiet pożittivi tal-programm, bl-istudenti MS4 jirrappurtaw titjib sinifikanti fl-identità professjonali tagħhom bħala edukaturi.Il-prestazzjoni tal-istudenti ta' qabel il-prattika fl-eżamijiet tal-ħiliet kliniċi tar-rebbiegħa kienet ugwali jew aħjar mill-prestazzjoni ta' sħabhom qabel il-programm.
It-tim SPI-MS4 jista 'jgħallem b'mod effettiv lill-istudenti novizzi l-mekkanika u l-bażi klinika tal-eżami fiżiku tan-novizzi.
Studenti mediċi ġodda (studenti pre-mediċi) jitgħallmu l-eżami fiżiku bażiku (PE) fil-bidu tal-iskola medika.Tmexxi klassijiet tal-edukazzjoni fiżika għall-istudenti tal-iskola preparatorja.Tradizzjonalment, l-użu tal-għalliema għandu wkoll żvantaġġi, jiġifieri: 1) huma għaljin;3) huma diffiċli biex jiġu reklutati;4) huma diffiċli biex jiġu standardizzati;5) jistgħu jinqalgħu sfumaturi;żbalji ovvji u mitlufa [1, 2] 6) Jista' ma jkunx familjari mal-metodi ta' tagħlim ibbażati fuq l-evidenza [3] 7) Jista' jħoss li l-abbiltajiet ta' tagħlim tal-edukazzjoni fiżika huma insuffiċjenti [4];
Ġew żviluppati mudelli ta 'taħriġ ta' eżerċizzju b'suċċess bl-użu ta 'pazjenti reali [5], studenti jew residenti anzjani tal-mediċina [6, 7], u nies lajċi [8] bħala għalliema.Huwa importanti li wieħed jinnota li dawn il-mudelli kollha għandhom komuni li l-prestazzjoni tal-istudenti fil-lezzjonijiet tal-edukazzjoni fiżika ma tonqosx minħabba l-esklużjoni tal-parteċipazzjoni tal-għalliema [5, 7].Madankollu, edukaturi lajċi m'għandhomx esperjenza fil-kuntest kliniku [9], li hija kritika għall-istudenti biex ikunu jistgħu jużaw data atletika biex jittestjaw ipoteżi dijanjostiċi.Biex jindirizzaw il-ħtieġa għal standardizzazzjoni u kuntest kliniku fit-tagħlim tal-edukazzjoni fiżika, grupp ta 'għalliema żiedu eżerċizzji dijanjostiċi mmexxija minn ipoteżi mat-tagħlim lajk tagħhom [10].Fl-Iskola tal-Mediċina tal-Università ta’ George Washington (GWU), qed nindirizzaw din il-ħtieġa permezz ta’ mudell ta’ timijiet standardizzati ta’ edukaturi tal-pazjenti (SPIs) u studenti mediċi anzjani (MS4s).(Figura 1) SPI huwa mqabbad ma 'MS4 biex jgħallem PE lill-apprendisti.SPI jipprovdi għarfien espert fil-mekkanika tal-eżami MS4 f'kuntest kliniku.Dan il-mudell juża tagħlim kollaborattiv, li huwa għodda qawwija ta' tagħlim [11].Minħabba li l-SP jintuża fi kważi l-iskejjel mediċi kollha tal-Istati Uniti u ħafna skejjel internazzjonali [12, 13], u ħafna skejjel mediċi għandhom programmi tal-istudenti-fakultà, dan il-mudell għandu l-potenzjal għal applikazzjoni usa '.L-iskop ta 'dan l-artikolu huwa li jiddeskrivi dan il-mudell uniku ta' taħriġ tal-isport tat-tim SPI-MS4 (Figura 1).
Deskrizzjoni qasira tal-mudell ta' tagħlim kollaborattiv MS4-SPI.MS4: Student Mediku tar-Raba' Sena SPI: Għalliem tal-Pazjent Standardizzat;
Id-dijanjosi fiżika meħtieġa (PDX) fil-GWU hija komponent wieħed tal-kors ta’ ħiliet kliniċi ta’ qabel l-iclearship fil-mediċina.Komponenti oħra: 1) Integrazzjoni klinika (sessjonijiet tal-grupp ibbażati fuq il-prinċipju PBL);2) Intervista;3) Eżerċizzji formattivi OSKE;4) Taħriġ kliniku (applikazzjoni ta' ħiliet kliniċi minn tobba prattikanti);5) Coaching għall-iżvilupp professjonali;PDX jaħdem fi gruppi ta’ 4-5 apprendisti li jaħdmu fl-istess tim SPI-MS4, jiltaqgħu 6 darbiet fis-sena għal 3 sigħat kull wieħed.Id-daqs tal-klassi huwa ta’ madwar 180 student, u kull sena jintgħażlu bejn 60 u 90 student MS4 bħala għalliema għal korsijiet PDX.
L-MS4s jirċievu taħriġ għall-għalliema permezz ta' l-elezzjoni ta' għalliema avvanzati tagħna TALKS (Teaching Knowledge and Skills), li tinkludi workshops dwar prinċipji ta' tagħlim għall-adulti, ħiliet ta' tagħlim, u li tipprovdi feedback [14].L-SPIs jgħaddu minn programm intensiv ta’ taħriġ lonġitudinali żviluppat mill-Assistent Direttur tagħna taċ-Ċentru tas-Simulazzjoni tal-KLASSI (JO).Il-korsijiet tal-SP huma strutturati madwar linji gwida żviluppati mill-għalliema li jinkludu prinċipji ta’ tagħlim għall-adulti, stili ta’ tagħlim, u tmexxija u motivazzjoni tal-grupp.Speċifikament, it-taħriġ u l-istandardizzazzjoni tal-SPI iseħħu f'diversi fażijiet, li jibdew fis-sajf u jkomplu matul is-sena skolastika.Il-lezzjonijiet jinkludu kif tgħallem, tikkomunika u tmexxi l-klassijiet;kif il-lezzjoni tidħol fil-kumplament tal-kors;kif tipprovdi feedback;kif twettaq eżerċizzji fiżiċi u tgħallimhom lill-istudenti.Biex tiġi vvalutata l-kompetenza għall-programm, l-SPIs iridu jgħaddu minn test ta' tqegħid amministrat mill-membru tal-fakultà tal-SP.
MS4 u SPI ħadu sehem ukoll f’workshop ta’ sagħtejn f’tim flimkien biex jiddeskrivu r-rwoli kumplimentari tagħhom fl-ippjanar u l-implimentazzjoni tal-kurrikulu u l-valutazzjoni tal-istudenti li jidħlu fit-taħriġ ta’ qabel is-servizz.L-istruttura bażika tal-workshop kienet il-mudell GRPI (miri, rwoli, proċessi u fatturi interpersonali) u t-teorija ta 'Mezirow tat-tagħlim trasformattiv (proċess, bini u kontenut) għat-tagħlim ta' kunċetti ta 'tagħlim interdixxiplinarju (addizzjonali) [15, 16].Il-ħidma flimkien bħala ko-għalliema hija konsistenti mat-teoriji tat-tagħlim soċjali u esperjenzali: it-tagħlim jinħoloq fi skambji soċjali bejn il-membri tat-tim [17].
Il-kurrikulu PDX huwa strutturat madwar il-mudell Core and Clusters (C+C) [18] għat-tagħlim tal-PE fil-kuntest ta’ raġunament kliniku fuq 18-il xahar, bil-kurrikulu ta’ kull cluster iffukat fuq preżentazzjonijiet tipiċi tal-pazjenti.L-istudenti se jistudjaw inizjalment l-ewwel komponent ta 'C+C, eżami tal-mutur b'40 mistoqsija li jkopri sistemi ta' organi ewlenin.L-eżami tal-linja bażi huwa eżami fiżiku simplifikat u prattiku li huwa inqas intaxxat b'mod konjittiv minn eżami ġenerali tradizzjonali.L-eżamijiet ewlenin huma ideali biex jippreparaw lill-istudenti għal esperjenza klinika bikrija u huma aċċettati minn ħafna skejjel.L-istudenti mbagħad jgħaddu għat-tieni komponent ta 'C+C, il-Cluster Dijanjostiku, li huwa grupp ta' H&P mmexxija minn ipoteżi organizzati madwar preżentazzjonijiet kliniċi ġenerali speċifiċi ddisinjati biex jiżviluppaw ħiliet ta 'raġunament kliniku.Uġigħ fis-sider huwa eżempju ta 'manifestazzjoni klinika bħal din (Tabella 1).Clusters estratt attivitajiet ewlenin mill-eżami primarju (eż., awskultazzjoni kardijaka bażika) u jżidu attivitajiet addizzjonali speċjalizzati li jgħinu jiddifferenzjaw il-kapaċitajiet dijanjostiċi (eż., jisimgħu għal ħsejjes tal-qalb addizzjonali fil-pożizzjoni decubitus laterali).C+C huwa mgħallem fuq perjodu ta’ 18-il xahar u l-kurrikulu huwa kontinwu, bl-istudenti l-ewwel jiġu mħarrġa f’madwar 40 eżami tal-mutur ewlieni u mbagħad, meta jkunu lesti, jimxu fi gruppi, kull wieħed juri prestazzjoni klinika li tirrappreżenta modulu tas-sistema tal-organi.l-istudent jesperjenza (eż., uġigħ fis-sider u qtugħ ta' nifs waqt imblokk kardjorespiratorju) (Tabella 2).
Bi tħejjija għall-kors PDX, studenti ta 'qabel id-dottorat jitgħallmu l-protokolli dijanjostiċi xierqa (Figura 2) u taħriġ fiżiku fil-manwal PDX, ktieb ta' dijanjostika fiżika, u vidjows ta 'spjegazzjoni.Il-ħin totali meħtieġ għall-istudenti biex jippreparaw għall-kors huwa bejn wieħed u ieħor 60-90 minuta.Jinkludi l-qari tal-Cluster Packet (12-il paġna), il-qari tal-kapitolu Bates (~20 paġna), u l-ħars ta’ vidjo (2–6 minuti) [19].It-tim MS4-SPI imexxi laqgħat b'mod konsistenti billi juża l-format speċifikat fil-manwal (Tabella 1).L-ewwel jagħmlu test orali (ġeneralment 5-7 mistoqsijiet) dwar l-għarfien ta’ qabel is-sessjoni (eż., x’inhi l-fiżjoloġija u s-sinifikat ta’ S3? Liema dijanjosi tappoġġja l-preżenza tagħha f’pazjenti b’qtugħ ta’ nifs?).Imbagħad jirrevedu l-protokolli dijanjostiċi u jneħħu d-dubji tal-istudenti li jidħlu fit-taħriġ ta’ qabel il-gradwazzjoni.Il-bqija tal-kors huma eżerċizzji finali.L-ewwel, l-istudenti li qed jippreparaw għall-prattika jipprattikaw eżerċizzji fiżiċi fuq xulxin u fuq SPI u jipprovdu feedback lit-tim.Fl-aħħarnett, SPI ippreżentahom studju ta’ każ dwar “OSKE Formattiv Żgħir.”L-istudenti ħadmu f’pari biex jaqraw l-istorja u jagħmlu inferenzi dwar l-attivitajiet diskriminattivi mwettqa fuq l-SPI.Imbagħad, abbażi tar-riżultati tas-simulazzjoni tal-fiżika, studenti ta 'qabel il-gradwati jressqu ipoteżijiet u jipproponu l-aktar dijanjosi probabbli.Wara l-kors, it-tim SPI-MS4 evalwa lil kull student u mbagħad wettaq awtovalutazzjoni u identifika oqsma għal titjib għat-taħriġ li jmiss (Tabella 1).Ir-rispons huwa element ewlieni tal-kors.SPI u MS4 jipprovdu feedback formattiv on-the-fly matul kull sessjoni: 1) hekk kif l-istudenti jwettqu eżerċizzji fuq xulxin u fuq SPI 2) waqt Mini-OSCE, SPI jiffoka fuq il-mekkanika u MS4 jiffoka fuq ir-raġunament kliniku;SPI u MS4 jipprovdu wkoll feedback formali sommattiv bil-miktub fi tmiem kull semestru.Dan ir-rispons formali jiddaħħal fir-rubrika tas-sistema tal-ġestjoni tal-edukazzjoni medika onlajn fl-aħħar ta 'kull semestru u jaffettwa l-grad finali.
Studenti li qed jippreparaw għal apprendistati qasmu l-ħsibijiet tagħhom dwar l-esperjenza fi stħarriġ li sar mid-Dipartiment tal-Valutazzjoni u r-Riċerka Edukattiva tal-Università ta’ George Washington.Sebgħa u disgħin fil-mija tal-istudenti li għadhom ma ggradwawx qablu bis-sħiħ jew qablu li l-kors tad-dijanjostika fiżika kien siewi u kien jinkludi kummenti deskrittivi:
“Nemmen li l-korsijiet dijanjostiċi fiżiċi huma l-aqwa edukazzjoni medika;per eżempju, meta tgħallem mill-perspettiva ta’ student tar-raba’ sena u pazjent, il-materjali huma rilevanti u msaħħa b’dak li qed isir fil-klassi.
"SPI jipprovdi pariri eċċellenti dwar modi prattiċi biex jitwettqu proċeduri u jipprovdi pariri eċċellenti dwar sfumaturi li jistgħu jikkawżaw skumdità lill-pazjenti."
“SPI u MS4 jaħdmu tajjeb flimkien u jipprovdu perspettiva ġdida dwar it-tagħlim li hija estremament siewja.MS4 jipprovdi ħarsa lejn l-għanijiet tat-tagħlim fil-prattika klinika.
“Nixtieq li niltaqgħu aktar spiss.Din hija l-parti favorita tiegħi tal-kors tal-prattika medika u nħoss li tispiċċa malajr wisq.”
Fost dawk li wieġbu, 100% ta' SPI (N=16 [100%]) u MS4 (N=44 [77%]) qalu li l-esperjenza tagħhom bħala għalliem tal-PDX kienet pożittiva;91% u 93%, rispettivament, ta 'SPIs u MS4s qalu li kellhom esperjenza bħala għalliem PDX;esperjenza pożittiva ta’ ħidma flimkien.
L-analiżi kwalitattiva tagħna tal-impressjonijiet tal-MS4 ta’ dak li vvalutaw fl-esperjenzi tagħhom bħala għalliema rriżultat fit-temi li ġejjin: 1) L-implimentazzjoni tat-teorija tat-tagħlim għall-adulti: il-motivazzjoni tal-istudenti u l-ħolqien ta’ ambjent ta’ tagħlim sikur.2) Tħejjija biex tgħallem: tippjana applikazzjoni klinika xierqa, jantiċipa l-mistoqsijiet tal-apprendisti, u tikkollabora biex issib tweġibiet;3) Professjonaliżmu tal-immudellar;4) Taqbeż l-aspettattivi: tasal kmieni u titlaq tard;5) Feedback: tipprijoritizza rispons f'waqtu, sinifikanti, rinforzanti u kostruttiv;Ipprovdi lill-apprendisti b’pariri dwar drawwiet ta’ studju, kif l-aħjar jimlew korsijiet ta’ valutazzjoni fiżika, u pariri dwar il-karriera.
Studenti tal-Fondazzjoni jipparteċipaw f'eżami finali tal-OSCE fi tliet partijiet fi tmiem is-semestru tar-rebbiegħa.Biex nevalwaw l-effettività tal-programm tagħna, qabbilna l-prestazzjoni tal-interns tal-istudenti fil-komponent tal-fiżika tal-OSCE qabel u wara t-tnedija tal-programm fl-2010. Qabel l-2010, edukaturi tat-tobba tal-MS4 għallmu PDX lil studenti li għadhom ma ggradwawx.Bl-eċċezzjoni tas-sena ta' tranżizzjoni 2010, qabbilna l-indikaturi tar-rebbiegħa tal-OSCE għall-edukazzjoni fiżika għall-2007–2009 ma' indikaturi għall-2011–2014.In-numru ta’ studenti li qed jipparteċipaw fl-OSCE kien jvarja minn 170 għal 185 kull sena: 532 student fil-grupp ta’ qabel l-intervent u 714 student fil-grupp ta’ wara l-intervent.
Il-punteġġi tal-OSCE mill-eżamijiet tar-rebbiegħa tal-2007–2009 u tal-2011–2014 huma magħduda, peżati skont id-daqs annwali tal-kampjun.Uża 2 kampjuni biex tqabbel il-GPA kumulattiv ta' kull sena tal-perjodu preċedenti mal-GPA kumulattiv tal-perjodu ta' wara billi tuża t-test.Il-GW IRB eżenta dan l-istudju u kiseb il-kunsens tal-istudenti biex juża b'mod anonimu d-dejta akkademika tagħhom għall-istudju.
Il-punteġġ medju tal-komponent tal-eżami fiżiku żdied b'mod sinifikanti minn 83.4 (SD=7.3, n=532) qabel il-programm għal 89.9 (SD=8.6, n=714) wara l-programm (bidla medja = 6, 5; 95% CI: 5.6 sa 7.4; p<0.0001) (Tabella 3).Madankollu, peress li t-tranżizzjoni minn għalliema għal persunal mhux għalliema tikkoinċidi ma' bidliet fil-kurrikulu, id-differenzi fil-punteġġi tal-OSCE ma jistgħux jiġu spjegati b'mod ċar mill-innovazzjoni.
Il-mudell tat-tagħlim tat-tim SPI-MS4 huwa approċċ innovattiv għat-tagħlim tal-għarfien bażiku tal-edukazzjoni fiżika lill-istudenti tal-mediċina biex jippreparawhom għal espożizzjoni klinika bikrija.Dan jipprovdi alternattiva effettiva billi jevita l-ostakli assoċjati mal-parteċipazzjoni tal-għalliema.Jipprovdi wkoll valur miżjud lit-tim tat-tagħlim u lill-istudenti tagħhom ta’ qabel il-prattika: huma kollha jibbenefikaw mit-tagħlim flimkien.Il-benefiċċji jinkludu l-esponiment tal-istudenti qabel il-prattika għal perspettivi differenti u mudelli għall-kollaborazzjoni [23].Il-perspettivi alternattivi inerenti fit-tagħlim kollaborattiv joħolqu ambjent kostruttiv [10] li fih dawn l-istudenti jiksbu għarfien minn sorsi doppji: 1) kinesthetic – bini ta’ tekniki preċiżi ta’ eżerċizzju fiżiku, 2) sintetiku – bini ta’ raġunament dijanjostiku.L-MS4s jibbenefikaw ukoll minn tagħlim kollaborattiv, u jippreparahom għal xogħol interdixxiplinarju futur ma' professjonisti tas-saħħa alleati.
Il-mudell tagħna jinkludi wkoll il-benefiċċji tat-tagħlim bejn il-pari [24].L-istudenti ta’ qabel il-prattika jibbenefikaw minn allinjament konjittiv, ambjent ta’ tagħlim sikur, soċjalizzazzjoni u mudellar tar-rwol tal-MS4, u “tagħlim doppju”—mit-tagħlim inizjali tagħhom stess u ta’ oħrajn;Huma juru wkoll l-iżvilupp professjonali tagħhom billi jgħallmu lil sħabhom iżgħar u jieħdu vantaġġ minn opportunitajiet immexxija mill-għalliema biex jiżviluppaw u jtejbu l-ħiliet tagħhom ta’ tagħlim u eżami.Barra minn hekk, l-esperjenza ta’ tagħlim tagħhom tħejjihom biex isiru edukaturi effettivi billi jħarrġuhom biex jużaw metodi ta’ tagħlim ibbażati fuq l-evidenza.
Tgħallmu lezzjonijiet matul l-implimentazzjoni ta' dan il-mudell.L-ewwel, huwa importanti li tirrikonoxxi l-kumplessità tar-relazzjoni interdixxiplinarja bejn MS4 u SPI, peress li xi djadi m'għandhomx fehim ċar ta 'kif l-aħjar jaħdmu flimkien.Rwoli ċari, manwali dettaljati u workshops tal-grupp jindirizzaw dawn il-kwistjonijiet b'mod effettiv.It-tieni, taħriġ dettaljat għandu jiġi pprovdut biex jiġu ottimizzati l-funzjonijiet tat-tim.Filwaqt li ż-żewġ settijiet ta 'għalliem għandhom ikunu mħarrġa biex jgħallmu, SPI jeħtieġ ukoll li jkun imħarreġ dwar kif iwettqu l-ħiliet tal-eżami li MS4 diġà mhaddma.It-tielet, huwa meħtieġ ippjanar bir-reqqa biex takkomoda l-iskeda impenjattiva ta 'MS4 u tiżgura li t-tim kollu jkun preżenti għal kull sessjoni ta' valutazzjoni fiżika.Ir-raba’, programmi ġodda huma mistennija li jiffaċċjaw xi reżistenza mill-fakultà u l-maniġment, b’argumenti b’saħħithom favur il-kosteffettività;
Fil-qosor, il-mudell ta 'tagħlim dijanjostiku fiżiku SPI-MS4 jirrappreżenta innovazzjoni kurrikulari unika u prattika li permezz tagħha l-istudenti tal-mediċina jistgħu jitgħallmu b'suċċess ħiliet fiżiċi minn persuni mhux tobba mħarrġa bir-reqqa.Peress li kważi l-iskejjel mediċi kollha fl-Istati Uniti u ħafna skejjel mediċi barranin jużaw l-SP, u ħafna skejjel mediċi għandhom programmi ta 'studenti-fakultà, dan il-mudell għandu l-potenzjal għal applikazzjoni usa'.
Is-sett tad-dejta għal dan l-istudju huwa disponibbli mingħand Dr Benjamin Blatt, MD, Direttur taċ-Ċentru tal-Istudji tal-GWU.Id-dejta kollha tagħna hija ppreżentata fl-istudju.
Noel GL, Herbers JE Jr., Caplow MP, Cooper GS, Pangaro LN, Harvey J. Kif il-fakultà tal-mediċina interna tevalwa l-ħiliet kliniċi tar-residenti?Tabib intern 1992;117(9):757-65.https://doi.org/10.7326/0003-4819-117-9-757.(PMID: 1343207).
Janjigian MP, Charap M u Kalet A. Żvilupp ta 'programm ta' eżami fiżiku mmexxi minn tabib fi sptar J Hosp Med 2012;7(8):640-3.https://doi.org/10.1002/jhm.1954.EPub.2012.Lulju, 12
Damp J, Morrison T, Dewey S, Mendez L. Tagħlim tal-eżami fiżiku u l-ħiliet psikomotriċi f'ambjenti kliniċi MedEdPortal https://doi.org/10.15766/mep.2374.8265.10136
Hussle JL, Anderson DS, Shelip HM.Analizza l-ispejjeż u l-benefiċċji tal-użu ta 'għajnuniet għall-pazjenti standardizzati għal taħriġ dijanjostiku fiżiku.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.1994;69(7):567–70.https://doi.org/10.1097/00001888-199407000-00013, p.567.
Anderson KK, Meyer TK Uża edukaturi tal-pazjenti biex tgħallem il-ħiliet tal-eżami fiżiku.Tagħlim mediku.1979;1(5):244–51.https://doi.org/10.3109/01421597909012613.
Eskowitz ES L-użu ta' studenti li għadhom ma ggradwawx bħala assistenti tat-tagħlim tal-ħiliet kliniċi.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.1990;65:733–4.
Hester SA, Wilson JF, Brigham NL, Forson SE, Blue AW.Paragun ta 'studenti tal-mediċina tar-raba' sena u fakultà li jgħallmu ħiliet ta 'eżami fiżiku lil studenti tal-mediċina tal-ewwel sena.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.1998;73(2):198-200.
Aamodt CB, Virtue DW, Dobby AE.Pazjenti standardizzati huma mħarrġa biex jgħallmu lil sħabhom, u jipprovdu lill-istudenti tal-mediċina tal-ewwel sena b'taħriġ ta 'kwalità u kost-effettiv fil-ħiliet tal-eżami fiżiku.Mediċina tal-Fam.2006;38(5):326–9.
Barley JE, Fisher J, Dwinnell B, White K. Tagħlim tal-ħiliet bażiċi ta 'eżami fiżiku: riżultati minn paragun ta' assistenti tat-tagħlim lajċi u għalliema tat-tobba.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.2006;81(10):S95–7.
Yudkowsky R, Ohtaki J, Lowenstein T, Riddle J, Bordage J. Proċeduri ta 'taħriġ u valutazzjoni mmexxija minn ipoteżi għal eżami fiżiku fl-istudenti tal-mediċina: valutazzjoni tal-validità inizjali.Edukazzjoni medika.2009;43:729–40.
Buchan L., Clark Florida.Tagħlim kooperattiv.Ħafna ferħ, ftit sorpriżi u ftit bott tad-dud.Tagħlim fl-università.1998;6(4):154–7.
May W., Park JH, Lee JP Reviżjoni ta 'għaxar snin tal-letteratura dwar l-użu ta' pazjenti standardizzati fit-tagħlim.Tagħlim mediku.2009;31:487–92.
Soriano RP, Blatt B, Coplit L, Cichoski E, Kosovic L, Newman L, et al.Tagħlim lill-istudenti tal-mediċina biex jgħallmu: stħarriġ nazzjonali tal-programmi tal-għalliema tal-istudenti tal-mediċina fl-Istati Uniti.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.2010;85(11):1725–31.
Blatt B, Greenberg L. Evalwazzjoni f'diversi livelli ta' programmi ta' taħriġ ta' studenti mediċi.Edukazzjoni medika ogħla.2007;12:7-18.
Raue S., Tan S., Weiland S., Venzlik K. Il-mudell GRPI: approċċ għall-iżvilupp tat-tim.System Excellence Group, Berlin, il-Ġermanja.2013 Verżjoni 2.
Clark P. Kif tidher it-teorija tal-edukazzjoni interprofessjonali?Xi suġġerimenti għall-iżvilupp ta' qafas teoretiku għat-tagħlim tax-xogħol f'tim.J Interprof Nursing.2006;20(6):577–89.
Gouda D., Blatt B., Fink MJ, Kosovich LY, Becker A., Silvestri RC Eżamijiet fiżiċi bażiċi għal studenti tal-mediċina: Riżultati minn stħarriġ nazzjonali.Akkademja tax-Xjenzi Mediċi.2014;89:436–42.
Lynn S. Bickley, Peter G. Szilagyi, u Richard M. Hoffman.Bates Gwida għall-Eżami Fiżiku u t-Teħid tal-Istorja.Editjat minn Rainier P. Soriano.It-tlettax-il edizzjoni.Philadelphia: Wolters Kluwer, 2021.
Ragsdale JW, Berry A, Gibson JW, Herb Valdez CR, Germain LJ, Engel DL.Evalwazzjoni tal-effettività ta 'programmi ta' edukazzjoni klinika undergraduate.Edukazzjoni medika onlajn.2020;25(1):1757883–1757883.https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1757883.
Kittisarapong, T., Blatt, B., Lewis, K., Owens, J., u Greenberg, L. (2016).Workshop interdixxiplinarju biex tittejjeb il-kollaborazzjoni bejn l-istudenti tal-mediċina u dawk li jħarrġu l-pazjenti standardizzati meta jgħallmu lin-novizzi fid-dijanjosi fiżika.Portal tal-Edukazzjoni Medika, 12(1), 10411–10411.https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10411
Yoon Michel H, Blatt Benjamin S, Greenberg Larry W. L-iżvilupp professjonali tal-istudenti tal-mediċina bħala għalliema huwa żvelat permezz ta’ riflessjonijiet dwar it-tagħlim fil-kors Students as Teachers.Tagħlim tal-mediċina.2017;29(4):411–9.https://doi.org/10.1080/10401334.2017.1302801.
Crowe J, Smith L. Użu ta 'tagħlim kollaborattiv bħala mezz ta' promozzjoni ta 'kollaborazzjoni interprofessjonali fil-kura tas-saħħa u soċjali.J Interprof Nursing.2003;17(1):45–55.
10 Keith O, Durning S. Tagħlim mill-pari fl-edukazzjoni medika: tnax-il raġuni biex nimxu mit-teorija għall-prattika.Tagħlim mediku.2009;29:591-9.
Ħin tal-post: Mejju-11-2024