Tradizzjonalment, l-edukaturi għallmu l-eżami fiżiku (PE) lil dawk li għadhom jidħlu mediċi (apprendisti), minkejja sfidi bir-reklutaġġ u l-ispejjeż, kif ukoll sfidi b'tekniki standardizzati.
Aħna nipproponu mudell li juża timijiet standardizzati ta 'għalliema tal-pazjenti (SPIs) u studenti tal-mediċina tar-raba' sena (MS4s) biex jgħallmu klassijiet ta 'edukazzjoni fiżika lil studenti premediċi, billi jieħdu vantaġġ sħiħ minn tagħlim kollaborattiv u assistit mill-pari.
Stħarriġ ta 'studenti ta' qabel is-servizz, MS4 u SPI żvelaw perċezzjonijiet pożittivi tal-programm, bi studenti tal-MS4 jirrappurtaw titjib sinifikanti fl-identità professjonali tagħhom bħala edukaturi. Il-prestazzjoni ta 'l-istudenti ta' qabel il-prattika fuq eżamijiet ta 'ħiliet kliniċi tar-rebbiegħa kienet daqs jew aħjar mill-prestazzjoni ta' qabel il-programm tagħhom.
It-tim SPI-MS4 jista 'effettivament jgħallem lill-istudenti novizzi l-mekkanika u l-bażi klinika tal-eżami fiżiku novizzi.
Studenti mediċi ġodda (studenti pre-mediċi) jitgħallmu l-eżami fiżiku bażiku (PE) fil-bidu tal-iskola medika. Wettaq klassijiet ta 'edukazzjoni fiżika għal studenti ta' skola preparatorja. Tradizzjonalment, l-użu tal-għalliema għandu wkoll żvantaġġi, jiġifieri: 1) huma għaljin; 3) huma diffiċli biex jirreklutaw; 4) huma diffiċli biex jiġu standardizzati; 5) jistgħu jinqalgħu sfumaturi; Żbalji mitlufa u ovvji [1, 2] 6) jistgħu ma jkunux familjari mal-metodi ta 'tagħlim ibbażati fuq l-evidenza [3] 7) jistgħu jħossu li l-abbiltajiet ta' tagħlim ta 'edukazzjoni fiżika mhumiex biżżejjed [4];
Mudelli ta 'taħriġ ta' eżerċizzju b'suċċess ġew żviluppati bl-użu ta 'pazjenti reali [5], studenti mediċi anzjani jew residenti [6, 7], u lajċi [8] bħala għalliema. Huwa importanti li wieħed jinnota li dawn il-mudelli kollha għandhom komuni li l-prestazzjoni tal-istudenti fil-lezzjonijiet tal-edukazzjoni fiżika ma tonqosx minħabba l-esklużjoni tal-parteċipazzjoni tal-għalliema [5, 7]. Madankollu, edukaturi lajċi m'għandhomx esperjenza fil-kuntest kliniku [9], li huwa kritiku għall-istudenti biex ikunu jistgħu jużaw dejta atletika biex jittestjaw ipoteżi dijanjostiċi. Biex jindirizzaw il-ħtieġa ta 'standardizzazzjoni u kuntest kliniku fit-tagħlim ta' l-edukazzjoni fiżika, grupp ta 'għalliema żiedu eżerċizzji dijanjostiċi mmexxija mill-ipoteżi mat-tagħlim lajk tagħhom [10]. Fl-Iskola tal-Mediċina ta 'George Washington University (GWU), qed nindirizzaw din il-ħtieġa permezz ta' mudell ta 'timijiet standardizzati ta' edukaturi tal-pazjenti (SPIs) u studenti mediċi anzjani (MS4s). (Figura 1) L-SPI hija mqabbla ma 'MS4 biex tgħallem lill-PE lil dawk li qed jitħarrġu. SPI jipprovdi għarfien espert fil-mekkanika tal-eżami MS4 f'kuntest kliniku. Dan il-mudell juża tagħlim kollaborattiv, li huwa għodda ta ’tagħlim qawwija [11]. Minħabba li SP jintuża fi kważi l-iskejjel mediċi kollha tal-Istati Uniti u f’ħafna skejjel internazzjonali [12, 13], u ħafna skejjel mediċi għandhom programmi ta ’fakultà ta’ studenti, dan il-mudell għandu l-potenzjal għal applikazzjoni usa ’. L-iskop ta 'dan l-artikolu huwa li jiddeskrivi dan il-mudell uniku ta' taħriġ tal-isport tat-tim SPI-MS4 (Figura 1).
Deskrizzjoni qasira tal-mudell ta 'tagħlim kollaborattiv MS4-SPI. MS4: Student Mediku tar-Raba 'Sena SPI: Istruttur tal-Pazjent Standardizzat;
Id-dijanjosi fiżika meħtieġa (PDX) fil-GWU hija komponent wieħed tal-kors tal-ħiliet kliniċi ta 'qabel il-klerkship fil-mediċina. Komponenti oħra: 1) integrazzjoni klinika (sessjonijiet ta 'grupp ibbażati fuq il-prinċipju PBL); 2) intervista; 3) eżerċizzji formattivi osce; 4) taħriġ kliniku (applikazzjoni ta 'ħiliet kliniċi billi jipprattikaw tobba); 5) coaching għall-iżvilupp professjonali; PDX jaħdem fi gruppi ta '4-5 apprendisti li jaħdmu fl-istess tim SPI-MS4, li jiltaqgħu 6 darbiet fis-sena għal 3 sigħat kull wieħed. Id-daqs tal-klassi huwa madwar 180 student, u kull sena bejn 60 u 90 student MS4 huma magħżula bħala għalliema għal korsijiet PDX.
L-MS4s jirċievu taħriġ tal-għalliema permezz tat-taħdidiet tagħna (għarfien u ħiliet tat-tagħlim) għalliem avvanzat elettiv, li jinkludi workshops dwar prinċipji ta 'tagħlim għall-adulti, ħiliet ta' tagħlim, u li jipprovdu feedback [14]. SPIs jgħaddu minn programm intensiv ta 'taħriġ lonġitudinali żviluppat mill-Assistent Direttur taċ-Ċentru ta' Simulazzjoni tal-Klassi tagħna (JO). Il-korsijiet SP huma strutturati madwar linji gwida żviluppati mill-għalliema li jinkludu prinċipji ta 'tagħlim għall-adulti, stili ta' tagħlim, u tmexxija u motivazzjoni tal-grupp. Speċifikament, it-taħriġ SPI u l-istandardizzazzjoni jseħħu f'diversi fażijiet, li jibdew fis-sajf u jkomplu matul is-sena skolastika. Il-lezzjonijiet jinkludu kif tgħallem, tikkomunika u twettaq klassijiet; kif il-lezzjoni tidħol fil-bqija tal-kors; kif tipprovdi feedback; Kif twettaq eżerċizzji fiżiċi u tgħallimhom lill-istudenti. Biex tevalwa l-kompetenza għall-programm, l-SPIs għandhom jgħaddu test ta 'tqegħid amministrat mill-membru tal-fakultà SP.
MS4 u SPI ħadu sehem ukoll f'workshop ta 'tim ta' sagħtejn flimkien biex jiddeskrivu r-rwoli komplementari tagħhom fl-ippjanar u l-implimentazzjoni tal-kurrikulu u jivvalutaw studenti li jidħlu fit-taħriġ ta 'qabel is-servizz. L-istruttura bażika tal-workshop kienet il-mudell GRPI (għanijiet, rwoli, proċessi u fatturi interpersonali) u t-teorija ta 'Mezirow dwar it-tagħlim trasformattiv (proċess, bini u kontenut) għat-tagħlim ta' kunċetti ta 'tagħlim interdixxiplinarji (addizzjonali) [15, 16]. Li taħdem flimkien bħala ko-għalliema hija konsistenti mat-teoriji tat-tagħlim soċjali u esperjenzali: it-tagħlim huwa maħluq fi skambji soċjali bejn il-membri tat-tim [17].
Il-kurrikulu PDX huwa strutturat madwar il-mudell tal-qalba u raggruppamenti (C + C) [18] għat-tagħlim tal-PE fil-kuntest tar-raġunament kliniku fuq 18-il xahar, bil-kurrikulu ta 'kull cluster iffokat fuq preżentazzjonijiet tipiċi tal-pazjenti. L-istudenti inizjalment se jistudjaw l-ewwel komponent ta 'C + C, eżami tal-mutur b'40 mistoqsija li jkopri sistemi ta' organi ewlenin. L-eżami tal-linja ta 'bażi huwa eżami fiżiku simplifikat u prattiku li huwa inqas konjittivament intaxxat minn eżami ġenerali tradizzjonali. L-eżamijiet ewlenin huma ideali għall-preparazzjoni ta 'studenti għal esperjenza klinika bikrija u huma aċċettati minn ħafna skejjel. L-istudenti mbagħad jgħaddu għat-tieni komponent ta 'C + C, il-cluster dijanjostiku, li huwa grupp ta' H & PS immexxija mill-ipoteżi organizzati madwar preżentazzjonijiet kliniċi ġenerali speċifiċi ddisinjati biex jiżviluppaw ħiliet ta 'raġunament kliniku. Uġigħ fis-sider huwa eżempju ta 'tali manifestazzjoni klinika (Tabella 1). Il-clusters jestrattaw attivitajiet ewlenin mill-eżami primarju (eż., Auskultazzjoni kardijaka bażika) u jżidu attivitajiet speċjalizzati addizzjonali li jgħinu biex jiddifferenzjaw il-kapaċitajiet dijanjostiċi (eż., Jisimgħu ħsejjes addizzjonali tal-qalb fil-pożizzjoni laterali ta 'decubitus). C + C huwa mgħallem fuq perjodu ta '18 -il xahar u l-kurrikulu huwa kontinwu, bl-ewwel studenti jiġu mħarrġa f'madwar 40 eżamijiet tal-mutur tal-qalba u mbagħad, meta jkunu lesti, jimxu fi gruppi, kull wieħed juri prestazzjoni klinika li tirrappreżenta modulu ta 'sistema ta' organi. L-esperjenzi tal-istudenti (eż., Uġigħ fis-sider u nuqqas ta 'nifs waqt imblokk kardjorespiratorju) (Tabella 2).
Bi tħejjija għall-kors PDX, studenti pre-dottorali jitgħallmu l-protokolli dijanjostiċi xierqa (Figura 2) u taħriġ fiżiku fil-manwal PDX, ktieb tad-dijanjostika fiżika, u vidjows ta 'spjegazzjoni. Il-ħin totali meħtieġ għall-istudenti biex iħejju għall-kors huwa ta 'madwar 60-90 minuta. Dan jinkludi l-qari tal-pakkett tal-cluster (12-il paġna), il-qari tal-kapitlu Bates (~ 20 paġna), u l-ħars ta 'vidjow (2-6 minuti) [19]. It-tim MS4-SPI imexxi laqgħat b'mod konsistenti bl-użu tal-format speċifikat fil-manwal (Tabella 1). L-ewwel jieħdu test orali (ġeneralment 5-7 mistoqsijiet) dwar l-għarfien ta 'qabel is-sessjoni (eż., X'inhi l-fiżjoloġija u s-sinifikat ta' S3? Liema dijanjosi tappoġġja l-preżenza tagħha f'pazjenti b'qasam ta 'nifs?). Imbagħad jirrevedu l-protokolli dijanjostiċi u jikklerjaw id-dubji ta 'studenti li jidħlu f'taħriġ qabel il-gradwati. Il-kumplament tal-kors huwa eżerċizzji finali. L-ewwel, studenti li qed iħejju għall-prattika jipprattikaw eżerċizzji fiżiċi fuq xulxin u fuq SPI u jipprovdu feedback lit-tim. Fl-aħħarnett, SPI ippreżentahom bi studju ta 'każ dwar "OSCE formattiv żgħir." L-istudenti ħadmu f'pari biex jaqraw l-istorja u jagħmlu inferenzi dwar l-attivitajiet diskriminatorji mwettqa fuq l-SPI. Imbagħad, abbażi tar-riżultati tas-simulazzjoni tal-fiżika, studenti pre-gradwati ressqu ipoteżi u jipproponu l-iktar dijanjosi probabbli. Wara l-kors, it-tim SPI-MS4 ivvaluta lil kull student u mbagħad mexxa awtovalutazzjoni u żoni identifikati għal titjib għat-taħriġ li jmiss (Tabella 1). Ir-rispons huwa element ewlieni tal-kors. SPI u MS4 jipprovdu feedback formattiv on-the-fly matul kull sessjoni: 1) hekk kif l-istudenti jwettqu eżerċizzji fuq xulxin u fuq SPI 2) waqt l-OSCE, SPI jiffoka fuq il-mekkanika u MS4 jiffoka fuq ir-raġunament kliniku; SPI u MS4 jipprovdu wkoll feedback formali bil-miktub formali fi tmiem kull semestru. Dan ir-rispons formali jiddaħħal fir-rubrika tas-sistema ta 'ġestjoni tal-edukazzjoni medika onlajn fl-aħħar ta' kull semestru u taffettwa l-grad finali.
Studenti li qed iħejju għall-apprendistati qasmu l-ħsibijiet tagħhom dwar l-esperjenza fi stħarriġ immexxi mid-Dipartiment tal-Evalwazzjoni u r-Riċerka Edukattiva tal-Università ta ’George Washington. Sebgħa u disgħin fil-mija ta 'studenti li għadhom ma ggradwawx qablu bil-qawwa jew qablu li l-kors ta' dijanjostika fiżika kien ta 'valur u kien jinkludi kummenti deskrittivi:
"Nemmen li l-korsijiet dijanjostiċi fiżiċi huma l-aħjar edukazzjoni medika; Pereżempju, meta tgħallem mill-perspettiva ta 'student tar-raba' sena u pazjent, il-materjali huma rilevanti u msaħħa minn dak li qed isir fil-klassi.
"SPI tipprovdi pariri eċċellenti dwar modi prattiċi biex iwettqu proċeduri u tipprovdi pariri eċċellenti dwar sfumaturi li jistgħu jikkawżaw skumdità lill-pazjenti."
"SPI u MS4 jaħdmu tajjeb flimkien u jipprovdu perspettiva ġdida dwar it-tagħlim li huwa estremament ta 'valur. L-MS4 jipprovdi ħarsa lejn l-għanijiet tat-tagħlim fil-prattika klinika.
"Nixtieq li niltaqgħu aktar spiss. Din hija l-parti favorita tiegħi tal-kors tal-prattika medika u nħoss li tispiċċa malajr wisq. "
Fost dawk li wieġbu, 100% ta 'SPI (n = 16 [100%]) u MS4 (n = 44 [77%]) qalu li l-esperjenza tagħhom bħala għalliem PDX kienet pożittiva; 91% u 93%, rispettivament, ta 'SPIs u MS4s qalu li kellhom esperjenza bħala għalliem PDX; Esperjenza pożittiva ta 'ħidma flimkien.
L-analiżi kwalitattiva tagħna tal-impressjonijiet tal-MS4 ta 'dak li vvalutaw fl-esperjenzi tagħhom bħala għalliema rriżultaw fit-temi li ġejjin: 1) Implimentazzjoni tat-Teorija tat-Tagħlim għall-Adulti: Motivazzjoni tal-istudenti u l-ħolqien ta' ambjent ta 'tagħlim sigur. 2) Tħejjija biex Tgħallem: Ippjanar ta 'Applikazzjoni Klinika xierqa, Antiċipazzjoni ta' Mistoqsijiet ta 'Trainee, u Kollaborazzjoni biex issib tweġibiet; 3) l-immudellar tal-professjonaliżmu; 4) jaqbżu l-aspettattivi: jaslu kmieni u jitilqu tard; 5) Feedback: Ipprijoritizza r-rispons f'waqtu, sinifikanti, li jsaħħaħ u kostruttiv; Ipprovdi lill-apprendisti b'pariri dwar id-drawwiet ta 'studju, kif l-aħjar li tlesti korsijiet ta' valutazzjoni fiżika, u pariri dwar il-karriera.
L-istudenti tal-fondazzjoni jipparteċipaw f'eżami OSCE finali fi tliet partijiet fi tmiem is-semestru tar-rebbiegħa. Biex tevalwa l-effikaċja tal-programm tagħna, qabbel il-prestazzjoni tal-apprendisti tal-istudenti fil-komponent tal-fiżika tal-OSCE qabel u wara t-tnedija tal-programm fl-2010. Qabel l-2010, l-edukaturi tat-tabib MS4 għallmu lill-PDX lil studenti li għadhom ma ggradwawx. Bl-eċċezzjoni tas-sena ta 'transizzjoni tal-2010, qabbel l-indikaturi tar-rebbiegħa OSCE għall-edukazzjoni fiżika għall-2007-2009 ma' indikaturi għall-2011-2014. In-numru ta 'studenti li jipparteċipaw fl-OSCE varja minn 170 sa 185 fis-sena: 532 student fil-grupp ta' qabel l-intervent u 714 student fil-grupp ta 'wara l-intervent.
Il-punteġġi OSCE mill-eżamijiet tar-rebbiegħa 2007–2009 u 2011-2014 huma miġbura, ippeżati skont id-daqs annwali tal-kampjun. Uża 2 kampjuni biex tqabbel il-GPA kumulattiv ta 'kull sena tal-perjodu preċedenti mal-GPA kumulattiv tal-perjodu aktar tard billi tuża test T. Il-GW IRB eżenta dan l-istudju u kiseb il-kunsens tal-istudenti biex jużaw id-dejta akkademika tagħhom b'mod anonimu għall-istudju.
Il-punteġġ medju tal-komponent tal-eżami fiżiku żdied b'mod sinifikanti minn 83.4 (SD = 7.3, n = 532) qabel il-programm għal 89.9 (SD = 8.6, n = 714) wara l-programm (bidla medja = 6, 5; 95% CI: 5.6 sa 7.4; P <0.0001) (Tabella 3). Madankollu, peress li t-tranżizzjoni mit-tagħlim għal persunal mhux tat-tagħlim tikkoinċidi ma 'bidliet fil-kurrikulu, id-differenzi fil-punteġġi ta' l-OSCE ma jistgħux jiġu spjegati b'mod ċar mill-innovazzjoni.
Il-mudell ta 'tagħlim tat-tim SPI-MS4 huwa approċċ innovattiv għat-tagħlim ta' għarfien bażiku ta 'edukazzjoni fiżika lill-istudenti mediċi biex iħejjuhom għal esponiment kliniku bikri. Dan jipprovdi alternattiva effettiva billi tevita l-ostakli assoċjati mal-parteċipazzjoni tal-għalliema. Jipprovdi wkoll valur miżjud lit-tim tat-tagħlim u l-istudenti ta 'qabel il-prattika tagħhom: dawn kollha jibbenefikaw mit-tagħlim flimkien. Il-benefiċċji jinkludu l-esponiment ta 'studenti qabel il-prattika għal perspettivi differenti u mudelli ta' rwol għall-kollaborazzjoni [23]. Il-perspettivi alternattivi inerenti fit-tagħlim kollaborattiv joħolqu ambjent kostruttivist [10] li fih dawn l-istudenti jiksbu għarfien minn sorsi doppji: 1) Kinestetiċi - Bini ta 'Tekniki ta' Eżerċizzju Fiżiku Preċiż, 2) Sintetiku - Bini ta 'raġunament dijanjostiku. L-MS4s jibbenefikaw ukoll minn tagħlim kollaborattiv, u tħejjihom għal xogħol interdixxiplinarju futur ma 'professjonisti tas-saħħa alleati.
Il-mudell tagħna jinkludi wkoll il-benefiċċji tat-tagħlim bejn il-pari [24]. L-istudenti ta 'qabel il-prattika jibbenefikaw minn allinjament konjittiv, ambjent ta' tagħlim sikur, soċjalizzazzjoni ta 'MS4 u immudellar ta' rwol, u "tagħlim doppju" - mit-tagħlim inizjali tagħhom stess u dak ta 'oħrajn; Huma juru wkoll l-iżvilupp professjonali tagħhom billi jgħallmu lil sħabhom iżgħar u jieħdu vantaġġ minn opportunitajiet immexxija mill-għalliema biex jiżviluppaw u jtejbu l-ħiliet ta 'tagħlim u eżami tagħhom. Barra minn hekk, l-esperjenza ta 'tagħlim tagħhom tippreparahom biex isiru edukaturi effettivi billi tħarreġhom biex jużaw metodi ta' tagħlim ibbażati fuq l-evidenza.
Il-lezzjonijiet ġew mgħallma waqt l-implimentazzjoni ta ’dan il-mudell. L-ewwel, huwa importanti li wieħed jagħraf il-kumplessità tar-relazzjoni interdixxiplinarja bejn MS4 u SPI, peress li xi dyads m'għandhomx fehim ċar ta 'kif l-aħjar li jaħdmu flimkien. Rwoli ċari, manwali dettaljati u workshops tal-grupp jindirizzaw b'mod effettiv dawn il-kwistjonijiet. It-tieni, għandu jiġi pprovdut taħriġ dettaljat biex jiġu ottimizzati l-funzjonijiet tat-tim. Filwaqt li ż-żewġ settijiet ta 'għalliema għandhom ikunu mħarrġa biex jgħallmu, SPI jeħtieġ ukoll li jkun imħarreġ fil-mod kif iwettaq il-ħiliet tal-eżami li MS4 diġà ħakma. It-tielet, ippjanar bir-reqqa huwa meħtieġ biex takkomoda l-iskeda impenjattiva tal-MS4 u tiżgura li t-tim kollu jkun preżenti għal kull sessjoni ta 'valutazzjoni fiżika. Ir-raba ', programmi ġodda huma mistennija jiffaċċjaw xi reżistenza mill-fakultà u l-immaniġġjar, b'argumenti b'saħħithom favur l-kosteffikaċja;
Fil-qosor, il-mudell ta 'tagħlim dijanjostiku fiżiku SPI-MS4 jirrappreżenta innovazzjoni kurrikulari unika u prattika li permezz tagħha l-istudenti mediċi jistgħu jitgħallmu b'suċċess ħiliet fiżiċi minn non-fiżiċi mħarrġa bir-reqqa. Peress li kważi l-iskejjel mediċi kollha fl-Istati Uniti u ħafna skejjel mediċi barranin jużaw SP, u ħafna skejjel mediċi għandhom programmi ta 'fakultà ta' studenti, dan il-mudell għandu l-potenzjal għal applikazzjoni usa '.
Id-dataset għal dan l-istudju hija disponibbli minn Dr Benjamin Blatt, MD, direttur taċ-Ċentru ta 'Studju tal-GWU. Id-dejta kollha tagħna hija ppreżentata fl-istudju.
Noel GL, Herbers Je Jr., Caplow MP, Cooper GS, Pangaro LN, Harvey J. Kif il-fakultà tal-mediċina interna tevalwa l-ħiliet kliniċi tar-residenti? Tabib intern 1992; 117 (9): 757-65. https://doi.org/10.7326/0003-4819-117-9-757. (PMID: 1343207).
MP Janjigian, Charap M u Kalet A. Żvilupp ta 'programm ta' eżami fiżiku mmexxi mit-tabib fi sptar J Hosp Med 2012; 7 (8): 640-3. https://doi.org/10.1002/jhm.1954.epub.2012. Lulju, 12
Damp J, Morrison T, Dewey S, Mendez L. Tagħlim ta 'eżami fiżiku u ħiliet psikomotriċi f'ambjenti kliniċi MededPortal https://doi.org/10.15766/mep.2374.8265.10136
Hussle JL, Anderson DS, Shelip HM. Analizza l-ispejjeż u l-benefiċċji tal-użu ta 'AIDS standardizzat għall-pazjenti għal taħriġ dijanjostiku fiżiku. Akkademja tax-Xjenzi Mediċi. 1994; 69 (7): 567–70. https://doi.org/10.1097/000018888888888888888000-00013, p. 567.
Anderson KK, Meyer TK jużaw edukaturi tal-pazjenti biex jgħallmu ħiliet ta 'eżami fiżiku. Tagħlim mediku. 1979; 1 (5): 244–51. https://doi.org/10.3109/01421597909012613.
Eskowitz es billi tuża studenti li għadhom ma ggradwawx bħala assistenti tat-tagħlim tal-ħiliet kliniċi. Akkademja tax-Xjenzi Mediċi. 1990; 65: 733–4.
Hester SA, Wilson JF, Brigham NL, Forson SE, Blue AW. Paragun ta 'studenti mediċi tar-raba' sena u fakultà li jgħallmu ħiliet ta 'eżami fiżiku ma' studenti mediċi tal-ewwel sena. Akkademja tax-Xjenzi Mediċi. 1998; 73 (2): 198-200.
AAMODT CB, Virtù DW, Dobby AE. Pazjenti standardizzati huma mħarrġa biex jgħallmu lil sħabhom, u jipprovdu lill-istudenti mediċi tal-ewwel sena b'taħriġ ta 'kwalità u kosteffikaċi f'ħiliet ta' eżami fiżiku. Mediċina Fam. 2006; 38 (5): 326–9.
Barley JE, Fisher J, Dwinnell B, White K. Tagħlim ta 'ħiliet bażiċi ta' eżami fiżiku: Riżultati minn paragun ta 'assistenti ta' tagħlim lajċi u għalliema tat-tabib. Akkademja tax-Xjenzi Mediċi. 2006; 81 (10): S95–7.
Yudkowsky R, Ohtaki J, Lowenstein T, Riddle J, Bordage J. Proċeduri ta 'taħriġ u valutazzjoni mmexxija mill-ipoteżi għall-eżami fiżiku fi studenti mediċi: valutazzjoni tal-validità inizjali. Edukazzjoni Medika. 2009; 43: 729–40.
Buchan L., Clark Florida. Tagħlim Kooperattiv. Ħafna ferħ, ftit sorpriżi u ftit bott ta 'dud. Tagħlim fl-università. 1998; 6 (4): 154–7.
May W., Park JH, Lee JP Reviżjoni ta 'għaxar snin tal-letteratura dwar l-użu ta' pazjenti standardizzati fit-tagħlim. Tagħlim mediku. 2009; 31: 487–92.
Soriano RP, Blatt B, Coplit L, Cichoski E, Kosovic L, Newman L, et al. Tgħallem lill-istudenti mediċi biex jgħallmu: Stħarriġ nazzjonali ta 'programmi ta' għalliema ta 'studenti mediċi fl-Istati Uniti. Akkademja tax-Xjenzi Mediċi. 2010; 85 (11): 1725–31.
Blatt B, Greenberg L. Evalwazzjoni f'diversi livelli ta 'programmi ta' taħriġ ta 'studenti mediċi. Edukazzjoni medika ogħla. 2007; 12: 7-18.
Raue S., Tan S., Weiland S., Venzlik K. Il-mudell GRPI: approċċ għall-iżvilupp tat-tim. Grupp ta 'Eċċellenza tas-Sistema, Berlin, il-Ġermanja. Verżjoni 2 2013.
Clark P. Kif tidher it-teorija tal-edukazzjoni interprofessjonali? Xi suġġerimenti għall-iżvilupp ta 'qafas teoretiku għat-tagħlim ta' ħidma f'tim. J Interprof Nursing. 2006; 20 (6): 577–89.
Gouda D., Blatt B., Fink MJ, Kosovich LY, Becker A., Silvestri RC Eżamijiet fiżiċi bażiċi għal studenti mediċi: riżultati minn stħarriġ nazzjonali. Akkademja tax-Xjenzi Mediċi. 2014; 89: 436–42.
Lynn S. Bickley, Peter G. Szilagyi, u Richard M. Hoffman. Bates Guide għall-eżami fiżiku u t-teħid tal-istorja. Editjat minn Rainier P. Soriano. Tlettax-il Edizzjoni. Philadelphia: Wolters Kluwer, 2021.
Ragsdale JW, Berry A, Gibson JW, Herb Valdez CR, Germain LJ, Engel DL. L-evalwazzjoni tal-effikaċja ta 'programmi ta' edukazzjoni klinika li għadhom ma ggradwawx. Edukazzjoni Medika Online. 2020; 25 (1): 1757883-1757883. https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1757883.
Kittisarapong, T., Blatt, B., Lewis, K., Owens, J., u Greenberg, L. (2016). Workshop interdixxiplinarju biex itejjeb il-kollaborazzjoni bejn studenti mediċi u trejners tal-pazjenti standardizzati meta jgħallmu novizzi f'dijanjosi fiżika. Portal tal-Edukazzjoni Medika, 12 (1), 10411–10411. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10411
Yoon Michel H, Blatt Benjamin S, Greenberg Larry W. L-iżvilupp professjonali tal-istudenti mediċi bħala għalliema huwa żvelat permezz ta 'riflessjonijiet dwar it-tagħlim fl-istudenti bħala kors tal-għalliema. Mediċina tat-Tagħlim. 2017; 29 (4): 411–9. https://doi.org/10.1080/10401334.2017.1302801.
Crowe J, Smith L. Uża t-tagħlim kollaborattiv bħala mezz biex tippromwovi kollaborazzjoni interprofessjonali fis-saħħa u l-kura soċjali. J Interprof Nursing. 2003; 17 (1): 45–55.
10 Keith O, Durning S. Tagħlim bejn il-pari fl-edukazzjoni medika: tnax-il raġuni biex timxi mit-teorija għall-prattika. Tagħlim mediku. 2009; 29: 591-9.
POST TIME: Mejju-11-2024