Grazzi talli żort nature.com. Il-verżjoni tal-browser li qed tuża għandha appoġġ limitat għas-CSS. Għall-aħjar esperjenza, nirrakkomandaw li tuża browser aktar ġdid (jew li tiddiżattiva l-modalità ta' kompatibilità fl-Internet Explorer). Sadanittant, biex niżguraw appoġġ kontinwu, se nuru s-sit mingħajr stili u JavaScript.
Biex jiġi studjat il-valur prattiku tat-tagħlim ibbażat fuq il-każijiet (CBL) flimkien mal-mudell ta' tagħlim trasferit, tagħlim immirat, pre-valutazzjoni, tagħlim parteċipattiv, post-valutazzjoni u sommarju (BOPPPS) fit-tagħlim tal-istudenti tal-masters fil-kirurġija orali u maxillofacial. Minn Jannar sa Diċembru 2022, 38 student tat-tieni u t-tielet sena tal-masters fil-kirurġija orali u maxillofacial ġew reklutati bħala suġġetti ta' riċerka u maqsuma b'mod każwali fi grupp ta' taħriġ tradizzjonali LBL (Learn-based Learning) (19-il persuna) u grupp ta' taħriġ CBL flimkien mal-mudell BOPPPS (19-il persuna). Wara t-taħriġ, l-għarfien teoretiku tal-istudenti ġie vvalutat, u l-iskala modifikata tal-Eżerċizzju ta' Evalwazzjoni Mini-Klinika (Mini-CEX) intużat biex tivvaluta l-ħsieb kliniku tal-istudenti. Fl-istess ħin, ġew ivvalutati l-effikaċja personali tat-tagħlim tal-istudenti u s-sens ta' effikaċja tat-tagħlim tal-għalliem (TSTE), u ġiet investigata s-sodisfazzjon tal-istudenti bir-riżultati tat-tagħlim. L-għarfien teoretiku bażiku, l-analiżi tal-każijiet kliniċi u l-punteġġ totali tal-grupp sperimentali kienu aħjar minn dawk tal-grupp ta' kontroll, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (P < 0.05). Il-punteġġ tal-ħsieb kritiku kliniku Mini-CEX modifikat wera li ħlief il-livell tal-kitba tal-istorja tal-każ, ma kien hemm l-ebda differenza statistika (P > 0.05), l-4 punti l-oħra u l-punteġġ totali tal-grupp sperimentali kienu aħjar minn dawk tal-grupp ta' kontroll, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (P < 0.05). L-effettività tat-tagħlim personali, it-TSTE u l-punteġġ totali kienu ogħla minn dawk ta' qabel is-CBL flimkien mal-mod ta' tagħlim BOPPPS, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (P < 0.05). L-istudenti tal-master's kampjunati fil-grupp sperimentali emmnu li l-metodu l-ġdid ta' tagħlim jista' jtejjeb il-ħila tal-ħsieb kritiku kliniku tal-istudenti, u d-differenza fl-aspetti kollha kienet statistikament sinifikanti (P < 0.05). Aktar suġġetti fil-grupp sperimentali ħasbu li l-mod il-ġdid ta' tagħlim żied il-pressjoni tat-tagħlim, iżda d-differenza ma kinitx statistikament sinifikanti (P > 0.05). Is-CBL flimkien mal-metodu tat-tagħlim tal-BOPPPS jista' jtejjeb il-ħila tal-ħsieb kritiku kliniku tal-istudenti u jgħinhom jadattaw għar-ritmu kliniku. Hija miżura effettiva biex tiżgura l-kwalità tat-tagħlim u ta' min jippromwoviha. Ta' min jippromwovi l-applikazzjoni tas-CBL flimkien mal-mudell BOPPPS fil-programm tal-masters tal-kirurġija orali u maxillofacial, li mhux biss jista' jtejjeb l-għarfien teoretiku bażiku u l-ħila tal-ħsieb kritiku tal-istudenti tal-masters, iżda wkoll itejjeb l-effiċjenza tat-tagħlim.
Il-kirurġija orali u maxillofacial bħala fergħa tad-dentistrija hija kkaratterizzata mill-kumplessità tad-dijanjosi u t-trattament, varjetà wiesgħa ta’ mard, u l-kumplessità tal-metodi dijanjostiċi u ta’ trattament. Fi snin reċenti, l-iskala tal-ammissjoni ta’ studenti postgradwati kompliet tiżdied, iżda s-sorsi tal-ammissjoni tal-istudenti u s-sitwazzjoni bit-taħriġ tal-persunal huma inkwetanti. Fil-preżent, l-edukazzjoni postgradwata hija prinċipalment ibbażata fuq studju personali supplimentat b’lekċers. In-nuqqas ta’ kapaċità ta’ ħsieb kliniku wassal għall-fatt li ħafna studenti postgradwati ma jistgħux ikunu kompetenti fil-kirurġija orali u maxillofacial wara l-gradwazzjoni jew jiffurmaw sett ta’ ideat dijanjostiċi loġiċi “pożizzjonali u kwalitattivi”. Għalhekk, huwa imperattiv li jiġu introdotti metodi ta’ tagħlim prattiċi innovattivi, jiġi stimulat l-interess u l-entużjażmu tal-istudenti fl-istudju tal-kirurġija orali u maxillofacial, u tittejjeb l-effiċjenza tal-prattika klinika. Il-mudell tat-tagħlim CBL jista’ jintegra kwistjonijiet ewlenin f’xenarji kliniċi, jgħin lill-istudenti jiffurmaw ħsieb kliniku sod meta jiddiskutu kwistjonijiet kliniċi1,2, jimmobilizza bis-sħiħ l-inizjattiva tal-istudenti, u jsolvi b’mod effettiv il-problema ta’ integrazzjoni insuffiċjenti tal-prattika klinika fl-edukazzjoni tradizzjonali3,4. BOPPPS huwa mudell ta’ tagħlim effettiv propost mill-Workshop tal-Amerika ta’ Fuq dwar il-Ħiliet tat-Tagħlim (ISW), li kiseb riżultati tajbin fit-tagħlim kliniku tal-infermiera, il-pedjatrija u dixxiplini oħra5,6. Is-CBL flimkien mal-mudell ta’ tagħlim tal-BOPPPS huwa bbażat fuq każijiet kliniċi u jieħu lill-istudenti bħala l-materjal ewlieni, jiżviluppa bis-sħiħ il-ħsieb kritiku tal-istudenti, isaħħaħ il-kombinazzjoni tat-tagħlim u l-prattika klinika, itejjeb il-kwalità tat-tagħlim u jtejjeb it-taħriġ tat-talenti fil-qasam tal-kirurġija orali u maxillofacial.
Biex jiġu studjati l-fattibbiltà u l-prattiċità tal-istudju, 38 student tat-tieni u t-tielet sena tal-masters (19 f'kull sena) mid-Dipartiment tal-Kirurġija Orali u Maxillofacial tal-Ewwel Sptar Affiljat tal-Università ta' Zhengzhou ġew reklutati bħala suġġetti tal-istudju minn Jannar sa Diċembru 2022. Huma ġew maqsuma b'mod każwali fil-grupp sperimentali u l-grupp ta' kontroll (Figura 1). Il-parteċipanti kollha taw kunsens infurmat. Ma kien hemm l-ebda differenza sinifikanti fl-età, is-sess u dejta ġenerali oħra bejn iż-żewġ gruppi (P>0.05). Il-grupp sperimentali uża l-metodu tat-tagħlim CBL flimkien mal-BOPPPS, u l-grupp ta' kontroll uża l-metodu tradizzjonali tat-tagħlim LBL. Il-kors kliniku fiż-żewġ gruppi kien ta' 12-il xahar. Il-kriterji ta' inklużjoni inkludew: (i) studenti postgradwati tat-tieni u t-tielet sena fid-Dipartiment tal-Kirurġija Orali u Maxillofacial tal-isptar tagħna minn Jannar sa Diċembru 2022 u (ii) lesti li jipparteċipaw fl-istudju u jiffirmaw il-kunsens infurmat. Il-kriterji ta' esklużjoni inkludew ukoll (i) studenti li ma lestewx l-istudju kliniku ta' 12-il xahar u (ii) studenti li ma lestewx il-kwestjonarji jew il-valutazzjonijiet.
L-għan ta’ dan l-istudju kien li jqabbel il-mudell tat-tagħlim CBL flimkien mal-BOPPPS mal-metodu tradizzjonali tat-tagħlim LBL u jevalwa l-effettività tiegħu fl-edukazzjoni postgradwatorja tal-kirurġija maxillofacial. Il-mudell tat-tagħlim CBL flimkien mal-BOPPPS huwa metodu ta’ tagħlim ibbażat fuq il-każijiet, orjentat lejn il-problemi u ċċentrat fuq l-istudent. Jgħin lill-istudenti jaħsbu u jitgħallmu b’mod indipendenti billi jintroduċihom għal każijiet reali, u jiżviluppa l-ħsieb kritiku kliniku u l-abbiltajiet tas-soluzzjoni tal-problemi tal-istudenti. Il-metodu tradizzjonali tat-tagħlim LBL huwa metodu ta’ tagħlim ibbażat fuq lekċers u ċċentrat fuq l-għalliem li jiffoka fuq it-trasferiment tal-għarfien u l-memorizzazzjoni u jinjora l-inizjattiva u l-parteċipazzjoni tal-istudenti. Billi nqabblu d-differenzi bejn iż-żewġ mudelli ta’ tagħlim fil-valutazzjoni tal-għarfien teoretiku, il-valutazzjoni tal-abbiltà tal-ħsieb kritiku kliniku, il-valutazzjoni tal-effettività tat-tagħlim personali u l-prestazzjoni tal-għalliema, u l-istħarriġ tal-kwestjonarju dwar is-sodisfazzjon tal-gradwati bit-tagħlim, nistgħu nevalwaw il-vantaġġi u l-iżvantaġġi tal-mudell CBL flimkien mal-mudell tat-tagħlim BOPPPS fl-edukazzjoni tal-gradwati fl-ispeċjalità tal-Kirurġija Orali u Maxillofacial u npoġġu l-pedamenti għat-titjib tal-metodi tat-tagħlim.
L-istudenti tat-tieni u t-tielet sena tal-masters fl-2017 ġew assenjati b'mod każwali lil grupp sperimentali, li kien jinkludi 8 studenti tat-tieni sena u 11-il student tat-tielet sena fl-2017, u grupp ta' kontroll, li kien jinkludi 11-il student tat-tieni sena u 8 studenti tat-tielet sena fl-2017.
Il-punteġġ teoretiku tal-grupp sperimentali kien ta’ 82.47±2.57 punt, u l-punteġġ tat-test tal-ħiliet bażiċi kien ta’ 77.95±4.19 punt. Il-punteġġ teoretiku tal-grupp ta’ kontroll kien ta’ 82.89±2.02 punt, u l-punteġġ tat-test tal-ħiliet bażiċi kien ta’ 78.26±4.21 punt. Ma kien hemm l-ebda differenza sinifikanti fil-punteġġ teoretiku u l-punteġġ tat-test tal-ħiliet bażiċi bejn iż-żewġ gruppi (P>0.05).
Iż-żewġ gruppi għaddew minn 12-il xahar ta’ taħriġ kliniku u ġew imqabbla fuq miżuri ta’ għarfien teoretiku, ħila ta’ raġunament kliniku, effikaċja tat-tagħlim personali, effettività tal-għalliema, u sodisfazzjon tal-gradwati bit-tagħlim.
Komunikazzjoni: Oħloq grupp WeChat u l-għalliem se jippubblika l-kontenut tal-każ u mistoqsijiet relatati fil-grupp WeChat 3 ijiem qabel il-bidu ta' kull kors biex jgħin lill-istudenti gradwati jifhmu x'għandhom jagħtu kas matul l-istudji tagħhom.
Objettiv: Li jinħoloq mudell ġdid ta' tagħlim li jiffoka fuq id-deskrizzjoni, l-applikabbiltà u l-effettività, itejjeb l-effiċjenza tat-tagħlim u jiżviluppa gradwalment il-ħila tal-ħsieb kritiku kliniku tal-istudenti.
Valutazzjoni ta' qabel il-klassi: Bl-għajnuna ta' testijiet qosra, nistgħu nivvalutaw bis-sħiħ il-livell ta' għarfien tal-istudenti u naġġustaw l-istrateġiji tat-tagħlim fil-ħin.
Tagħlim parteċipattiv: Dan huwa l-qalba ta’ dan il-mudell. It-tagħlim huwa bbażat fuq każijiet reali, li jimmobilizza bis-sħiħ l-inizjattiva suġġettiva tal-istudenti u jgħaqqad punti ta’ għarfien rilevanti.
Sommarju: Itlob lill-istudenti biex ifasslu mappa mentali jew siġra tal-għarfien biex jiġbru fil-qosor dak li tgħallmu.
L-għalliem segwa mudell ta’ tagħlim tradizzjonali fejn l-għalliem tkellem u l-istudenti jisimgħu, mingħajr aktar interazzjoni, u spjega l-kundizzjoni tal-pazjent ibbażata fuq il-kundizzjoni tiegħu jew tagħha.
Jinkludi għarfien teoretiku bażiku (60 punt) u analiżi ta' każijiet kliniċi (40 punt), il-punteġġ totali huwa ta' 100 punt.
Is-suġġetti ġew assenjati biex jivvalutaw lilhom infushom lill-pazjenti fid-dipartiment tal-kirurġija orali u maxillofacial ta' emerġenza u kienu sorveljati minn żewġ tobba assistenti. It-tobba assistenti kienu mħarrġa fl-użu tal-iskala, ma pparteċipawx fit-taħriġ, u ma kinux konxji tal-assenjazzjonijiet tal-grupp. L-iskala Mini-CEX modifikata ntużat biex tevalwa l-istudenti, u l-punteġġ medju ttieħed bħala l-grad finali tal-istudent7. Kull student gradwat se jiġi vvalutat 5 darbiet, u se jiġi kkalkulat punteġġ medju. L-iskala Mini-CEX modifikata tevalwa lill-istudenti gradwati fuq ħames aspetti: teħid ta' deċiżjonijiet kliniċi, ħiliet ta' komunikazzjoni u koordinazzjoni, adattabilità, għoti ta' trattament, u kitba ta' każijiet. Il-punteġġ massimu għal kull element huwa ta' 20 punt.
L-Iskala tal-Effettività tat-Tagħlim Personalizzata minn Ashton u t-TSES minn Yu et al.8 intużaw biex josservaw u jevalwaw l-applikazzjoni tas-CBL flimkien mal-mudell ibbażat fuq l-evidenza BOPPPS fit-tagħlim tal-kirurġija orali u maxillofacial. Intużat skala Likert ta' 6 punti b'punteġġ totali li jvarja minn 27 sa 162. Iktar ma jkun għoli l-punteġġ, iktar ikun għoli s-sens ta' effettività tat-tagħlim tal-għalliem.
Żewġ gruppi ta’ suġġetti ġew mistħarrġa b’mod anonimu bl-użu ta’ skala ta’ awtovalutazzjoni biex jifhmu s-sodisfazzjon tagħhom bil-metodu tat-tagħlim. Il-koeffiċjent alfa ta’ Cronbach tal-iskala kien ta’ 0.75.
Intuża s-softwer statistiku SPSS 22.0 biex jiġi analizzat id-dejta rilevanti. Id-dejta kollha li tikkorrispondi mad-distribuzzjoni normali ġiet espressa bħala medja ± SD. It-test-t tal-kampjuni mqabbla ntuża għat-tqabbil bejn il-gruppi. P < 0.05 indika li d-differenza kienet statistikament sinifikanti.
Il-punteġġi teoretiċi tat-test (inkluż għarfien teoretiku bażiku, analiżi tal-każ kliniku u punteġġ totali) tal-grupp sperimentali kienu aħjar minn dawk tal-grupp ta' kontroll, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (P < 0.05), kif muri fit-Tabella 1.
Kull dimensjoni ġiet ivvalutata bl-użu tal-Mini-CEX modifikat. Ħlief għal-livell tal-kitba tal-istorja medika, li ma wera l-ebda differenza statistika (P> 0.05), l-erba’ punti l-oħra u l-punteġġ totali tal-grupp sperimentali kienu aħjar minn dawk tal-grupp ta’ kontroll, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (P< 0.05), kif muri fit-Tabella 2.
Wara l-implimentazzjoni tas-CBL flimkien mal-mudell tat-tagħlim tal-BOPPPS, l-effikaċja tat-tagħlim personali tal-istudenti, ir-riżultati tat-TSTE u l-punteġġi totali tjiebu meta mqabbla mal-perjodu ta' qabel l-implimentazzjoni, u d-differenza kienet statistikament sinifikanti (P < 0.05), kif muri fit-Tabella 3.
Meta mqabbel mal-mudell tradizzjonali tat-tagħlim, is-CBL flimkien mal-mudell tat-tagħlim tal-BOPPPS jagħmlu l-objettivi tat-tagħlim aktar ċari, jenfasizzaw punti ewlenin u diffikultajiet, jagħmlu l-kontenut tat-tagħlim faċli biex jinftiehem, u jtejbu l-inizjattiva suġġettiva tal-istudenti fit-tagħlim, li jwassal għat-titjib tal-ħsieb kliniku tal-istudenti. Id-differenzi fl-aspetti kollha kienu statistikament sinifikanti (P < 0.05). Il-biċċa l-kbira tal-istudenti fil-grupp sperimentali ħasbu li l-mudell il-ġdid tat-tagħlim żied it-tagħbija tal-istudju tagħhom, iżda d-differenza ma kinitx statistikament sinifikanti meta mqabbla mal-grupp ta' kontroll (P > 0.05), kif muri fit-Tabella 4.
Ir-raġunijiet għaliex l-istudenti attwali tal-master's fil-kirurġija orali u maxillofacial mhumiex kompetenti għal xogħol kliniku wara l-gradwazzjoni huma analizzati kif ġej: L-ewwelnett, il-kurrikulu tal-kirurġija orali u maxillofacial: matul l-istudji tagħhom, l-istudenti tal-master's huma meħtieġa jlestu residenza standardizzata, jiddefendu teżi, u jwettqu riċerka medika bażika. Fl-istess ħin, iridu jaħdmu xiftijiet ta' billejl u jagħmlu trivialitàjiet kliniċi, u ma jistgħux itemmu l-assenjazzjonijiet kollha fiż-żmien stabbilit. It-tieni nett, l-ambjent mediku: hekk kif ir-relazzjoni bejn it-tabib u l-pazjent issir tensjoni, l-opportunitajiet ta' xogħol kliniku għall-istudenti tal-master's qed jonqsu gradwalment. Il-biċċa l-kbira tal-istudenti m'għandhomx kapaċitajiet ta' dijanjosi u trattament indipendenti, u l-kwalità ġenerali tagħhom naqset b'mod sinifikanti. Għalhekk, huwa estremament importanti li jiġu introdotti metodi prattiċi ta' tagħlim biex jistimulaw l-interess u l-entużjażmu tal-istudenti għat-tagħlim u jtejbu l-effettività tal-internships kliniċi.
Il-metodu tat-tagħlim tal-każijiet CBL huwa bbażat fuq każijiet kliniċi9,10. L-għalliema jqajmu problemi kliniċi, u l-istudenti jsolvuhom permezz ta’ tagħlim indipendenti jew diskussjoni. L-istudenti jeżerċitaw l-inizjattiva suġġettiva tagħhom fit-tagħlim u d-diskussjoni, u gradwalment jiffurmaw ħsieb kliniku sħiħ, li sa ċertu punt isolvi l-problema ta’ integrazzjoni insuffiċjenti tal-prattika klinika u t-tagħlim tradizzjonali. Il-mudell BOPPPS jgħaqqad flimkien diversi dixxiplini oriġinarjament indipendenti biex jifforma netwerk ta’ għarfien xjentifiku, komplut u loġikament ċar, li jgħin lill-istudenti jitgħallmu u japplikaw b’mod effettiv l-għarfien miksub fil-prattika klinika11,12. CBL flimkien mal-mudell tat-tagħlim BOPPPS jittrasforma għarfien li qabel ma kienx ċar dwar il-kirurġija maxillofacial fi stampi u xenarji kliniċi13,14, u jwassal l-għarfien b’mod aktar intuwittiv u ċar, li jtejjeb ħafna l-effiċjenza tat-tagħlim. Ir-riżultati wrew li, meta mqabbla mal-grupp ta’ kontroll, l-applikazzjoni ta’ CBL15 flimkien mal-mudell BOPPPS16 fit-tagħlim tal-kirurġija maxillofacial kienet ta’ benefiċċju fl-iżvilupp tal-ħila tal-ħsieb kritiku kliniku tal-istudenti tal-masters, fit-tisħiħ tal-kombinazzjoni tat-tagħlim u l-prattika klinika, u fit-titjib tal-kwalità tat-tagħlim. Ir-riżultati tal-grupp sperimentali kienu sinifikament ogħla minn dawk tal-grupp ta’ kontroll. Hemm żewġ raġunijiet għal dan: l-ewwel, il-mudell il-ġdid ta’ tagħlim adottat mill-grupp sperimentali tejjeb l-inizjattiva suġġettiva tal-istudenti fit-tagħlim; it-tieni, l-integrazzjoni ta’ diversi punti ta’ għarfien tejbet aktar il-fehim tagħhom tal-għarfien professjonali.
Il-Mini-CEX ġie żviluppat mill-Akkademja Amerikana tal-Mediċina Interna fl-1995 ibbażat fuq verżjoni simplifikata tal-iskala CEX tradizzjonali17. Mhux biss jintuża ħafna fi skejjel mediċi barranin18 iżda jintuża wkoll bħala metodu biex tiġi evalwata l-prestazzjoni tat-tagħlim tat-tobba u l-infermiera fi skejjel mediċi ewlenin u skejjel mediċi fiċ-Ċina19,20. Dan l-istudju uża l-iskala Mini-CEX modifikata biex jevalwa l-abbiltà klinika ta’ żewġ gruppi ta’ studenti tal-masters. Ir-riżultati wrew li ħlief għal-livell tal-kitba tal-istorja tal-każ, l-erba’ abbiltajiet kliniċi l-oħra tal-grupp sperimentali kienu ogħla minn dawk tal-grupp ta’ kontroll, u d-differenzi kienu statistikament sinifikanti. Dan għaliex il-metodu ta’ tagħlim ikkombinat tas-CBL jagħti aktar attenzjoni lill-konnessjoni bejn il-punti ta’ għarfien, li huwa aktar favorevoli għall-kultivazzjoni tal-abbiltà tal-ħsieb kritiku kliniku tal-kliniċisti. Il-kunċett bażiku tas-CBL flimkien mal-mudell BOPPPS huwa ċċentrat fuq l-istudent, li jirrikjedi li l-istudenti jistudjaw il-materjali, jiddiskutu u jagħmlu sommarju b’mod attiv, u japprofondixxu l-fehim tagħhom permezz ta’ diskussjoni bbażata fuq il-każijiet. Billi tintegra t-teorija mal-prattika, l-għarfien professjonali, il-abbiltà tal-ħsieb kliniku u s-saħħa ġenerali jittejbu.
Nies b'sens għoli ta' effikaċja fit-tagħlim se jkunu aktar attivi fix-xogħol tagħhom u se jkunu jistgħu jtejbu l-effettività tat-tagħlim tagħhom aħjar. Dan l-istudju wera li l-għalliema li applikaw is-CBL flimkien mal-mudell BOPPPS fit-tagħlim tal-kirurġija orali kellhom sens ogħla ta' effikaċja fit-tagħlim u effikaċja personali fit-tagħlim minn dawk li ma applikawx il-metodu l-ġdid tat-tagħlim. Huwa ssuġġerit li s-CBL flimkien mal-mudell BOPPPS mhux biss jista' jtejjeb il-ħila tal-prattika klinika tal-istudenti, iżda wkoll itejjeb is-sens ta' effikaċja fit-tagħlim tal-għalliema. L-għanijiet tat-tagħlim tal-għalliema jsiru aktar ċari u l-entużjażmu tagħhom għat-tagħlim huwa ogħla. L-għalliema u l-istudenti jikkomunikaw aktar spiss u jistgħu jaqsmu u jirrevedu l-kontenut tat-tagħlim fil-ħin, li jippermetti lill-għalliema jirċievu feedback mill-istudenti, li jgħin biex itejjeb il-ħiliet tat-tagħlim u l-effettività tat-tagħlim.
Limitazzjonijiet: Id-daqs tal-kampjun ta’ dan l-istudju kien żgħir u l-ħin tal-istudju kien qasir. Id-daqs tal-kampjun jeħtieġ li jiżdied u l-ħin ta’ segwitu jeħtieġ li jiġi estiż. Jekk jiġi ddisinjat studju multiċentriku, nistgħu nifhmu aħjar il-kapaċità tat-tagħlim tal-istudenti postgradwati. Dan l-istudju wera wkoll il-benefiċċji potenzjali tal-kombinazzjoni tas-CBL mal-mudell BOPPPS fit-tagħlim tal-kirurġija orali u maxillofacial. Fi studji b’kampjuni żgħar, proġetti multiċentriċi b’daqsijiet ta’ kampjuni akbar jiġu introdotti gradwalment biex jinkisbu riżultati ta’ riċerka aħjar, u b’hekk jikkontribwixxu għall-iżvilupp tat-tagħlim tal-kirurġija orali u maxillofacial.
Is-CBL, flimkien mal-mudell tat-tagħlim tal-BOPPPS, jiffoka fuq il-kultivazzjoni tal-ħila tal-ħsieb indipendenti tal-istudenti u t-titjib tal-ħila tagħhom fit-teħid ta' deċiżjonijiet dwar id-dijanjosi klinika u t-trattament, sabiex l-istudenti jkunu jistgħu jsolvu aħjar il-problemi orali u maxillofacial bil-ħsieb tat-tobba u jadattaw malajr għar-ritmu u l-bidla tal-prattika klinika. Dan huwa mod effettiv biex tiġi żgurata l-kwalità tat-tagħlim. Aħna nibbażaw fuq l-aħjar prattiki f'pajjiżna u barra minn pajjiżna u nibbażawhom fuq is-sitwazzjoni attwali tal-ispeċjalità tagħna. Dan mhux biss se jgħin lill-istudenti jiċċaraw aħjar l-ideat tagħhom u jħarrġu l-ħila tagħhom ta' ħsieb loġiku kliniku, iżda jgħin ukoll biex itejjeb l-effiċjenza tat-tagħlim u b'hekk itejjeb il-kwalità tat-tagħlim. Huwa denju ta' promozzjoni u applikazzjoni klinika.
L-awturi jipprovdu, mingħajr riżerva, id-dejta mhux ipproċessata li tappoġġja l-konklużjonijiet ta’ dan l-artiklu. Is-settijiet tad-dejta ġġenerati u/jew analizzati matul l-istudju attwali huma disponibbli mingħand l-awtur korrispondenti fuq talba raġonevoli.
Ma, X., et al. Effetti tat-tagħlim imħallat u l-mudell BOPPPS fuq il-prestazzjoni akkademika u l-perċezzjonijiet tal-istudenti Ċiniżi f'kors introduttorju għall-amministrazzjoni tas-servizzi tas-saħħa. Adv. Physiol. Educ. 45, 409–417. https://doi.org/10.1152/advan.00180.2020 (2021).
Yang, Y., Yu, J., Wu, J., Hu, Q., u Shao, L. L-effett tal-mikrotagħlim flimkien mal-mudell BOPPPS fuq it-tagħlim ta' materjali dentali lil studenti tad-dottorat. J. Dent. Educ. 83, 567–574. https://doi.org/10.21815/JDE.019.068 (2019).
Yang, F., Lin, W. u Wang, Y. Klassi flipped flimkien ma' studju ta' każ huwa mudell ta' tagħlim effettiv għat-taħriġ ta' fellowship fin-nefroloġija. BMC Med. Educ. 21, 276. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02723-7 (2021).
Cai, L., Li, YL, Hu, SY, u Li, R. Implimentazzjoni ta' flipped classroom flimkien ma' tagħlim ibbażat fuq studju ta' każijiet: Mudell ta' tagħlim promettenti u effettiv fl-edukazzjoni tal-patoloġija fil-livell ta' undergraduate. Med. (Baltim). 101, e28782. https://doi.org/10.1097/MD.000000000000028782 (2022).
Yan, Na. Riċerka dwar l-Applikazzjoni tal-Mudell tat-Tagħlim BOPPPS fl-Integrazzjoni Interattiva Online u Offline tal-Kulleġġi u l-Universitajiet fl-Era ta' Wara l-Epidemija. Adv. Soc. Sci. Educ. Hum. Res. 490, 265–268. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201127.052 (2020).
Tan H, Hu LY, Li ZH, Wu JY, u Zhou WH. Applikazzjoni tal-BOPPPS flimkien mat-teknoloġija tal-immudellar virtwali fit-taħriġ tas-simulazzjoni tar-risuxxitazzjoni tal-asfissja tat-trabi tat-twelid. Chinese Journal of Medical Education, 2022, 42, 155–158.
Fuentes-Cimma, J., et al. Valutazzjoni għat-tagħlim: żvilupp u implimentazzjoni ta' mini-CEX fi programm ta' apprendistat fil-kineżjoloġija. ARS MEDICA Journal of Medical Sciences. 45, 22–28. https://doi.org/10.11565/arsmed.v45i3.1683 (2020).
Wang, H., Sun, W., Zhou, Y., Li, T., & Zhou, P. Il-litteriżmu tal-evalwazzjoni tal-għalliema jtejjeb l-effettività tat-tagħlim: Perspettiva tat-teorija tal-konservazzjoni tar-riżorsi. Frontiers in Psychology, 13, 1007830. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1007830 (2022).
Kumar, T., Sakshi, P. u Kumar, K. Studju komparattiv tat-tagħlim ibbażat fuq il-każijiet u l-klassijiet flipped fit-tagħlim ta' aspetti kliniċi u applikati tal-fiżjoloġija f'kors ta' undergraduate ibbażat fuq il-kompetenza. Journal of Family Medicine Primary Care. 11, 6334–6338. https://doi.org/10.4103/jfmpc.jfmpc_172_22 (2022).
Kolahduzan, M., et al. Effett ta' metodi ta' tagħlim ibbażati fuq każijiet u klassijiet flipped fuq it-tagħlim u s-sodisfazzjon tat-trainees kirurġiċi meta mqabbla ma' metodi ta' tagħlim ibbażati fuq lekċers. J. Health Education Promotion. 9, 256. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_237_19 (2020).
Zijun, L. u Sen, K. Kostruzzjoni tal-mudell tat-tagħlim BOPPPS fil-kors tal-kimika inorganika. Fi: Atti tat-3 Konferenza Internazzjonali dwar ix-Xjenza Soċjali u l-Iżvilupp Ekonomiku 2018 (ICSSED 2018). 157–9 (DEStech Publications Inc., 2018).
Hu, Q., Ma, RJ, Ma, C., Zheng, KQ, u Sun, ZG Paragun tal-mudell BOPPPS u metodi ta' tagħlim tradizzjonali fil-kirurġija toraċika. BMC Med. Educ. 22(447). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03526-0 (2022).
Zhang Dadong et al. Applikazzjoni tal-metodu ta' tagħlim BOPPPS fit-tagħlim online tal-ostetriċja u l-ġinekoloġija permezz tal-PBL. China Higher Education, 2021, 123–124. (2021).
Li Sha et al. Applikazzjoni tal-mudell ta' tagħlim ta' mikro-klassijiet BOPPPS+ f'korsijiet dijanjostiċi bażiċi. Chinese Journal of Medical Education, 2022, 41, 52–56.
Li, Y., et al. Applikazzjoni tal-metodu tal-klassi flipped flimkien mat-tagħlim esperjenzjali f'kors introduttorju tax-xjenza ambjentali u s-saħħa. Frontiers in Public Health. 11, 1264843. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1264843 (2023).
Ma, S., Zeng, D., Wang, J., Xu, Q., u Li, L. L-effettività tal-istrateġiji ta' koeżjoni, l-għanijiet, il-pre-valutazzjoni, it-tagħlim attiv, il-post-valutazzjoni, u s-sommarju fl-edukazzjoni medika Ċiniża: Reviżjoni sistematika u meta-analiżi. Front Med. 9, 975229. https://doi.org/10.3389/fmed.2022.975229 (2022).
Fuentes-Cimma, J., et al. Analiżi tal-utilità tal-applikazzjoni web Mini-CEX adattata għall-valutazzjoni tal-prattika klinika tal-istudenti tat-terapija fiżika. Quddiem. Immaġni 8, 943709. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.943709 (2023).
Al Ansari, A., Ali, SK, u Donnon, T. Validità tal-kostruzzjoni u tal-kriterju tal-mini-CEX: Meta-analiżi ta' studji ppubblikati. Acad. Med. 88, 413–420. https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e318280a953 (2013).
Berendonk, K., Rogausch, A., Gemperli, A. u Himmel, W. Varjabbiltà u dimensjonalità tal-klassifikazzjonijiet mini-CEX tal-istudenti u s-superviżuri f'internships mediċi li għadhom ma ggradwawx – analiżi fatturali f'diversi livelli. BMC Med. Educ. 18, 1–18. https://doi.org/10.1186/s12909-018-1207-1 (2018).
De Lima, LAA, et al. Validità, affidabbiltà, fattibbiltà, u sodisfazzjon tal-Eżerċizzju ta' Evalwazzjoni Mini-Klinika (Mini-CEX) għar-residenti tal-kardjoloġija. Taħriġ. 29, 785–790. https://doi.org/10.1080/01421590701352261 (2007).
Ħin tal-posta: 17 ta' Marzu 2025